高中音樂鑒賞能力培養分析

陳萬福

◆摘? 要：音樂作為一門藝術學科，同美術一樣都是提升學生審美能力的一類學科，音樂作用于人的聽覺，樂感及鑒賞能力是其學習過程中的兩大基本要素，當今時代對相關教育機構的音樂教學提出了更高的要求，在當前新課程改革的大背景下，需要培養的是綜合性的音樂人才，即需要培養學生的核心素養及綜合能力，高中教育是學生向高等教育的過渡階段，在此過程中培養學生的創造思維及鑒賞的能力十分重要。

◆關鍵詞：高中音樂;鑒賞能力;培養

一、高中音樂欣賞教學的基本概述

鑒賞教學作為音樂課程中的必備要素，通常可以作為培養音樂素質的重要途徑。音樂欣賞主要研究內容包括作者在創作時候的相關心理活動，包括藝術作品所能呈現的社會心理，藝術欣賞者的心理活動及感受等，其教學目的是培養高中生鑒賞音樂的能力，并在一定程度上提高審美能力，在音樂欣賞的教學過程中，其教學質量往往與學生的認知程度、心理狀態及教學的氛圍環境有關，目前教師往往對鑒賞能力的認知水平不足，這對音樂教師提出一定的教學要求;此外是教學設備，在當今多媒體盛行的時代，在設備上往往基本達到標準，當前需要改革的是新型教學模式，將多媒體技術融入到教學內容當中，避免一系列不重要的技術問題，同時在音樂教學的過程中，教師有效的引導對于學生的正常心理狀態及社會心理養成至關重要。只有真正讓學生領悟到音樂的魅力，才能提高教學的質量，優化音樂欣賞課程。完善高中音樂鑒賞能力培養，有利于培養學生以欣賞音樂的方式陶冶情操，通過音樂產生情感共鳴，以形成更加積極樂觀的生活方式及人生態度。此外在諸多音樂藝術作品中，大多彰顯中華民族主義色彩，學生們通過對不同時期的作品學習，豐富歷史文化底蘊，借助音樂的方式傳達所要表達的思想感情，進一步增強學生的民族自信心。

二、高中音樂鑒賞能力培養現狀分析

如今新課改的進程正在不斷推進，高中音樂課程改革勢在必行。但當今音樂鑒賞的教學中存在著較多的問題，只有充分認清當今在教學中存在的問題，才能真正改革，提高音樂教學的質量，現對當今高中音樂鑒賞能力的培養現狀進行分析：

（一）教學培養目的認知不清

目前隨著教育體系不斷進行改革，教學模式趨向于能夠發揮學生主觀能動性的作用，而高中音樂鑒賞教學的主要目的是全方位提高學生的審美能力，這就要求教師也為學生提供能夠自主發展的空間，在教學之中以學生為主體，學生自主想象及思考的能力關系到欣賞能力提高的過程，也會影響到學生對于音樂核心素養的形成。高中教育屬于初級階段，且學生的認知能力及精力有限，教學的重心不是放在音樂基礎知識的掌握上，而是在核心素養的培養下不斷豐富擴展學生的審美邊界，不斷強化音樂的核心素養，在實際的教學實踐當中，老師常常過多的對學生講解傳統的教學內容，學生主動學習的機會較少，偏離了音樂鑒賞教學的目的，未能關注到音樂鑒賞在學生核心素養中的具體價值，故難以培養學生對于音樂欣賞課的教學興趣。

（二）教學方法違背教學規律

由于受到傳統教育觀念的影響，在高中音樂欣賞教育中仍常采用傳統的模式，如采用灌輸式教育模式，在課堂中教師通常作為教學的主體，學生常處于被動學習的狀態，因此通常不能取得較好的學習效果。音樂鑒賞能力最好可以融入到個體審美能力及興趣愛好等方面，教師在組織鑒賞能力的教學中，往往忽略了音樂鑒賞能力及核心素養培養的獨特性，使學生們失去了提高欣賞能力及創作能力的機會，同時也減弱了學生的獨立思考能力及自我創造能力，目前需要對原有的教學模式進行改變，需要體現出實踐的重要性，提高學生的綜合音樂能力，目前很多的音樂鑒賞工作偏離了教學的本質，難以真正培養學生的音樂素養，尤其是欣賞能力和審美能力。不利于學生提高音樂作品鑒賞力，影響學生在音樂欣賞方面的不斷進展。

三、新課標下高中音樂鑒賞能力培養策略

（一）教務行政層面

當前教育部門提倡學生的核心素養發展應結合實際生活，音樂在生活中處處存在，因此可引導學生回歸到現實生活環境中，教務處積極組織各類音樂文化活動，在不同的情境下提高學生的審美能力，在具體互動中教師引導學生積極探討，參與到音樂的鑒賞中來。

（二）教學研究層面

在改變傳統的教學觀念基礎上，作為音樂鑒賞教學的教師，需緊密結合教學的內容及學生的發展需求，不斷對音樂的體裁內容進行研究，根據不同主體為學生展現不同體裁的音樂內容，不斷豐富音樂教學素材，提高教學工作的有效性。在教學當中盡可能讓學生鑒賞不同體裁的作品，豐富學生的情感，有利于學生形成獨特清晰的思維模式，通過讓學生體會多元化體裁及內容的音樂作品，有利于學生適應現代化音樂的發展，做到知識傳授與學生自己主動探索相結合，使得學生能夠處在一個更加和諧和自由的環境當中進行學習。教師在教研準備時關注不同體裁的具體作用，整合音樂教學材料以引導學生更深入理解音樂的內容特征。

（三）教師教學層面

教師需加強對于學生的了解，音樂鑒賞能力往往卻決于教學氣氛及教學的方式，應始終明確音樂核心素養的養成離不開對音樂情感的鑒賞，應從情感出發，逐步加強對于學生創造心理、個性愛好的認知，在了解學生情感特點的基礎上，豐富情感層次，根據每個學生的情感狀況制定個性化的教學方案，使學生感受音樂中存在的不同情感要素，不斷提升學生的創新及審美能力。例如在組織學生們學習《菩提樹》和《魔王》兩首樂曲時，可采取對照學習的方式，讓學生體會兩首歌曲不同的情感變化，讓學生在情感及韻律表達等方面對歌曲進行鑒賞，有利于學生在欣賞中引發情感的思考。

四、結語

隨著國家的不斷繁榮進展，教育也在不斷的進行創新和發展，目前相關教育對音樂教育提出了更高的要求，高中音樂教育在迎來巨大挑戰的同時也面臨著機遇，因此需要對音樂教學模式進行改進與創新，當今社會需要的是綜合性的音樂人才，在培養學生基礎音樂知識的同時，提升學生的創造思維及鑒賞的能力十分重要。

參考文獻

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