小學(xué)語文閱讀與讀書筆記

趙亞紅

◆摘? 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文學(xué)的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”這強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)的積累和運用，而寫讀正是促進(jìn)積累和運用的重要途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和寫作的能力，即讀寫能力是非常必要的。

◆關(guān)鍵詞：讀書筆記;創(chuàng)新思維;語文素質(zhì)

一、寫讀書筆記的必要性

1.寫作讀書筆記為創(chuàng)新思維的形成打下了基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)語文的過程中，只有增強(qiáng)記憶、加深理解、注重積累，才能達(dá)到強(qiáng)記博聞的閱讀效果，寫讀書筆記，是學(xué)生“閱讀——記憶——思考——創(chuàng)作”的過程，也是幫助學(xué)生鞏固閱讀能力、提高寫作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程。其實，只要我們稍加留心就會發(fā)現(xiàn)，無論是每年的高考作文滿分者，還是一些知名的學(xué)者、作家，大多有過大量自由閱讀的經(jīng)歷，大量課外閱讀是他們通向成功之門的必由之路。

2.寫讀書筆記有利于學(xué)生提高學(xué)生的作文能力

“我手寫我心”，作文本是學(xué)生發(fā)表見解、宣泄感情的一個途徑，那種一吐為快的感受應(yīng)該讓作文成為一種快樂的活動。可實際情形是許多學(xué)生不喜歡寫作文，他們覺得無話可說，無情可抒，作文內(nèi)容總是顯得蒼白空洞。事實證明：學(xué)生寫讀書筆記，讓“讀”與“寫”會得到了很好的結(jié)合，久而久之，學(xué)生的寫作水平和評價能力自然也能得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，矯正不良閱讀行為

1.保障閱讀，培養(yǎng)興趣

（1）宣傳開展閱讀活動的意義，提高家長、學(xué)生、教師的閱讀認(rèn)識和參與度、支持度。

（2）建立班級圖書角，為師生提供閱讀環(huán)境。

（3）做好班級文化建設(shè)，營造班級讀書氛圍。

（4）調(diào)查課外閱讀的行為習(xí)慣，匯總學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的報告。

2.探索閱讀指導(dǎo)方法，為閱讀提供科學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生會讀。

（1）根據(jù)閱讀的不同讀物，指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握： 瀏覽性的泛讀;探求性的速讀 ; 品味性的精讀。

（2）根據(jù)閱讀的需要，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣： 圈、點、勾、畫、作批注寫讀書筆記制作卡片。

（3）根據(jù)閱讀的目的，促使學(xué)生形成邊讀邊思考的閱讀意識。

3.積極開展各種活動，進(jìn)行閱讀的交流、討論。

（1）組織教師認(rèn)真參與，以“讀書節(jié)”為載體，開展行之有效的課外閱讀活動。

（2）每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)。

（3）開設(shè)“班級讀書會” ，課外閱讀指導(dǎo)課，撰寫優(yōu)秀課外閱讀教學(xué)案例、教學(xué)論文。

（4）建立教師讀書活動的相關(guān)制度及配套措施，開展師生共讀，以教師的成長帶動學(xué)生的進(jìn)步。

三、讀書筆記的常見類型有以下幾種

1.做摘記：就是將把讀物中的重要觀點、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、諺語典故等分類摘抄在筆記本或卡片上。做摘抄筆記時，后面還應(yīng)寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應(yīng)寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。

2.寫批語：根據(jù)自己對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、思想的理解寫上一些看法或體會。凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，運用一套相對固定的標(biāo)記符號。

3.寫心得：就是學(xué)生閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發(fā)，千萬不要空泛地議論。把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得。最常見的一種是寫讀后感，此外還可以寫書評、專題評論等。

4.提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

5.書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。

6.卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標(biāo)題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。

7.剪貼式筆記

在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。寫讀書筆記的各種方法往往是互相交叉、同時使用的。采用哪種方法，要根據(jù)具體讀物、具體的閱讀目的而定。

四、如何指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

1.要指導(dǎo)學(xué)生選好讀物

蘇東坡曾說：“書富如海，百貨皆有。人之精力不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。”意思是說，讀書要有目的地選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物的時候，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特征和心理特征，選擇適合中學(xué)生閱讀水平的能滿足他們的興趣與愛好的思想性好、藝術(shù)性高的讀物。

2.要鼓勵學(xué)生做好讀書筆記

教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。可利用語文課召開“讀書會”，讓學(xué)生帶上所讀的書，互相交流所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。

3.以讀促寫，提高學(xué)生作文能力。

寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將積累的材料運用到作文中去，讓學(xué)生的成果得到應(yīng)用，以提高他們閱讀的興趣。評講作文時，教師可把部分學(xué)生的優(yōu)秀作文拿出來誦讀，并讓文章的作者介紹積累材料和運用材料的經(jīng)驗，讓學(xué)生通過交流提高閱讀能力和作文能力。

五、結(jié)束語

實踐證明，做讀書筆記有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開拓思路，發(fā)展智力，提高學(xué)生自主讀寫的能力和鑒賞的水平，但要落到實處，還有賴于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的堅持。

參考文獻(xiàn)

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