小學數學教學如何有效利用游戲化教學

唐茜

◆摘? 要：常規的數學課堂是嚴肅、沉悶的，與其他課程相比，難以吸引學生的關注，加之小學生年齡小，活潑、好動，很難長時間保持集中的狀態，這些都在一定程度上加大了教學的難度。在此情形下，廣大教師積極革新、優化教學方法，游戲化教學就是其中之一，它憑借著自身的趣味性和生動性，受到了廣泛師生的青睞。將其融入小學數學課堂，可以為教學注入全新的生機與活力，是一種切實可行的教學方法。基于此，以下就小學數學教學利用游戲化教學的策略展開探究，希望提供有利參考。

◆關鍵詞：小學數學;游戲化教學;快樂教學

在小學階段，快樂教學的落實是十分重要且必要的，通過有效的快樂教學，學生的自主性和積極性得到良好激發，全身心融入課堂，為學習的深入做好充分準備。而游戲本身就具有一定的快樂特質，在小學數學課堂上開展游戲化教學活動，能夠使原本嚴肅、沉悶的課堂變得更加輕松，更具趣味，有利于舒緩學生的緊張心理，降低學生的學習壓力。與此同時，游戲的趣味性可以增強數學知識對學生的吸引力，可以讓學生自覺地參與到游戲活動當中，進而呈現出一種“在玩中學，在學中玩”的局面，真正實現寓教于樂。

一、巧設游戲導入 吸引學生關注

小學生尚處于成長發展的初始階段，自制力不足，極易受到外界事物的影響，而出現注意力不集中等問題。為了有效優化課程教學效果，教師可以從課堂導入出發，精心設計趣味性的游戲導入，以此吸引學生的目光，集中學生的注意力，幫助學生快速進入學習的狀態，為接下來的學習做好充分準備。例如：在教學“小數的意義和性質”這部分知識內容的時候，教師并未直接引申出本節課的內容，而是組織學生開展“猜猜猜”的游戲活動，以此完成了新課導入。具體來說，教師首先拋出引導性的疑問：“同學們，現在老師手中有一個信封，信封里面有一張帶有涂色的卡紙，現在將這張卡紙視為‘1，請同學們猜猜如何表示涂色部分？”話音剛落，學生你一言，我一語，積極闡述個人的想法、見解，對于學生的回答，教師則逐一驗證。接著，教師繼續引導：“這個問題好像難倒了大家！現在請大家看大屏幕（課件出示提示），看看是否有新的思路！”片刻后，學生說出了不同的答案，有的回答“7/10”，有的則回答0.7……當學生發言完畢后，教師再次引申：“相同的涂色部分，有的同學認為是7/10，有的同學則認為是0.7，到底哪個才是正確的呢？”在上述過程中，教師以游戲化教學引發了學生的關注，激起了學生的好奇心和求知欲，使學生在課堂伊始就展開了思考、探究，并在猜想與驗證時體會到分數與小數的內在關聯，為后續學習做好鋪墊。

二、開展趣味實踐 調動參與熱情

傳統的小學數學忽視了學生的主體地位，使得學生處于被動學習的狀態，長時間處于這種模式下，學生的學習積極性受到影響，甚至喪失對數學這門課程的興趣，不再愿意參與到數學學習、探究當中。新時期下，教師需要明確和尊重學生的主人公地位，為學生搭建自主實踐的平臺，讓學生真正成為學習的主人，并在這個過程中習得更加豐富的知識。為了取得更加理想的效果，教師可以從游戲入手，組織學生開展趣味實踐活動，讓學生親身投入其中，更好地感知數學的內涵與價值所在。例如：在教學“三角形”這部分知識內容的時候，為了幫助學生把握三角形三條邊的規律，教師組織學生開展以下活動：準備一些長度不一的火柴棒，并且設置這樣的問題：從這些火柴棒中任意挑選三支，判斷這三支火柴棒是否能夠組成三角形？在具體操作中，學生多次實踐，并且做好相應的記錄，分析火柴棒在什么情況下才可以組成不一樣的三角形。通過歸納、總結，學生了解三角形三條邊的規律，即當三角形的其中兩條邊的和比第三條邊大時，才能夠組成一個三角形。對于中年段的學生來說，這樣的趣味實驗有利于其空間觀念的形成，能夠使學生在親身實踐中認識平面幾何的大小、位置等關系，并且對學習成效有一個更加清晰的認知。

三、設計團隊游戲 提升學習實效

小學生的身心規律決定了他們樂于參與互動性極強的集體游戲，在小學數學課堂上實施游戲化教學時，教師可以從這一點入手，結合具體教學的內容設計團隊游戲，讓學生以合作的形式投入游戲活動，并且在合作中交流想法、經驗，在活躍課堂氛圍的同時，有效促進學生數學學習實效的提升。例如：在教學“條形統計圖”這部分知識內容的時候，教師結合學生的實際情況，將學生合理劃分為若干個學習小組，并帶領各個學習小組走出教室，去往學校的停車場。接著，為各個小組分發任務，即觀察不同顏色的車輛，并且以條形統計圖的形式記錄下來。需要注意的是，教師需要時刻關注學生的動向，適當適時地融入其中，確保游戲的順利進行。當游戲結束后，教師對表現優異的小組頒發禮物，以此激勵學生。這樣的方式既豐富了學生的學習形式，還加深了學生對知識的記憶，使學生的實踐能力得到良好提升，做到學以致用、活學活用。

四、結束語

總而言之，小學數學課堂上實施游戲化教學，能夠較好地調動學生的學習積極性和熱情，有利于教學活動的高效開展。作為新時期的教學工作者，應當與時俱進，充分認識到游戲化教學的價值和優勢，找出其與小學數學教學之間的契合點，并且通過行之有效的方法將其真正落到實處。如此一來，則能夠吸引更多的學生參與數學學習、探究，在娛樂的同時收獲豐富新知、技能，親身體會到數學學習的樂趣，進而更加喜歡數學這門課程。

參考文獻

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