淺談初中音樂課堂教學方法的新探索

王鴻

◆摘? 要：隨著教育教學的持續改革和優化，在初中教育階段促進學生養成較強的素質能力慢慢受到的高度重視，在具體的教學活動中，必須落實行之有效、針對性的教學策略，進而有效培養學生高水平的綜合素質。音樂課程教學是一門強調學生全方位發展的學科，是一門促進學生形成全面藝術素養的關鍵學科。為了不斷強化音樂課程的整體教學質量，作為教師，則必須深入探索和實踐音樂教學，完善和優化音樂課程的教學方法，消除一切制約因素，進而實現音樂課程整體教學質量的不斷提高，充分發揮音樂學科的真正價值。

◆關鍵詞：初中音樂;課堂教學;新探索

隨著新課程的不斷改革和實施，促進學生實現綜合素質的全方位提升逐漸引起了人民群眾的廣泛關注。初中音樂課程的有效學習，能夠為學生帶來一定的情感體驗，讓學生在學習期間實現審美能力的不斷提高，對于學生個人素養的培養發揮著重要作用。音樂課程所涉及的內容具有一定復雜性，在具體的教學活動中，教師應當積極采用多樣化的教學方式展開教學，進而為學生學習音樂知識提供有力幫助。

一、借助多媒體展開輔助教學，營造良好的學習氛圍

隨著我國社會的快速發展，在音樂課程的具體教學活動中，教師可以借助多媒體展開引導式教學活動。促進學生產生一定的學習積極性，烘托課堂教學氛圍，有助于調動廣大學生學習音樂知識的潛在興趣。教師必須靈活地借助豐富的音樂素材來完成多媒體教學課件的制作，幫助學生有效學習和深入理解音樂知識。教師應當積極構建與學生之間的溝通橋梁，進而準確把握學生內心的真實想法，同時需要鼓勵學生積極大膽表達，勇于質疑，大膽闡述自己的觀點，進而將傳統固化的講授課堂教學演變為充滿輕松氛圍的交流活動。輕松的教學氛圍不單單可以促進學生產生較高的學習積極性，而且能夠引導學生積極主動的投身入學習當中，進而對音樂產生全新的認識，充分激發學生學習音樂知識的興趣。例如，教師在組織學生展開《天鵝湖》相關內容的學習時，為了將學生快速的帶進相關音樂情境當中，教師可以借助多媒體展示相關音樂短片，構建良好的教學氛圍，進而讓學生對音樂作品中是運用到的樂器特點以及結構進行深入了解，引導學生將全部注意力放置于音樂教學的賞析中。

二、重視激勵性評價手段的運用

音樂課程實施評價手段應當最大限度的彰顯現階段強調的素質教育高尚精神，全面貫徹和落實新課程標準所倡導的新課思想，傾向于評價手段的判定、激勵以及優化的功能。借助科學合理的課程評價，有助于促進學生準確把握自己的具體進步，為學生增添一定的學習信心和強勁動力，進而實現課堂教學效率和質量的持續提高。在傳統陳舊的教學思想中，大部分教師僅僅將考試成績設定為課堂教學整體效果的統一評價標準，將學習成績的好壞設定為評價全體學生的一項唯一標尺。然而現階段教學活動的出發點，應當立足于發展和創造學生層面，而不是局限和制約學生。通過相關教學實踐研究發現，學生的身心唯獨處于激活狀態，學生的精神水面才可以呈現出波瀾起伏的狀態，濺起無限浪花，進而學生的內在語言才可以處于活躍狀態。在課堂教學過程中，教師給予的平等、針對性、具有一定贊美性的評價，如同為學生注射了一定量的興奮劑，能夠促進學生的心理實現快速膨脹，讓學生充滿較強的激情。例如，教師在帶領學生進行《什么水面打跟斗》歌詞創編的時候，學生在初始階段只能單純地進行一句模仿形式的創編，但是通過教師的鼓勵式評價之后，則會充分激發學生個人的積極性，接著學生的表現則會呈現出較強的創造性，然后教師可以引導學生展開自評和互評，進而能夠順利創編出完整、優美的歌詞。所以，在日常的音樂教學活動中，根據實際的教學需求展開多樣化的評價，能夠幫助學生準確把握自己在學習中出現的問題和缺陷，進而讓學生得到全面發展。

三、引導學生真正的動起來

在初中音樂課程的實際教學活動中，必須最大限度的發揮學生所具備的主體性，所以，教師應當想方設法的讓學生積極主動起來，如，對音樂節奏展開學習時，教師可以要求學生展開節奏的有效模仿。這樣做的根本目的在于最大限度的吸引學生的全部注意力，同時學生能夠想要通過對教師的節奏進行準確模仿和學習，以此向別的同學展示自己靈活的反應力，所以，多數學生都能夠對教師的親身示范做到仔細觀察。通過節奏模仿的過程中，能夠將之前具有一定難度的知識內容呈現的簡單化，如果教師可以將具有一定復雜性和繁瑣性節奏的相關樂曲選擇出來引導學生展開模仿，則可以大大降低演唱難度。

四、結語

隨著新課改的不斷深入，初中音樂課程所采用的教學模式逐漸變得多元化，需要借助教學理念以及方式的不斷創新和優化，解決傳統固化音樂教學模式中存在的缺陷。在音樂教學活動中，教師應當充分利用多媒體技術，調動學生學習音樂知識的興趣，進而為學生注入學習音樂知識的強勁動力，實現音樂課程整體教學質量的不斷強化。

參考文獻

[1]王沛君.對初中音樂課堂教學的創新思考[J].試題與研究（新課程論壇），2017（17）：51.

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