多媒體輔助小學英語課堂的有效利用

劉祥會

◆摘? 要：經濟社會的發展，帶來了的學校教育模式和理念的不斷更新和普及。在小學課程教學中，英語教學的地位逐步得到了提升，給實際的課堂教學帶來了全新的變化。本文將對多媒體教學技術在小學英語課堂教學中的應用優勢和實踐策略進行分析和討論，希望能夠給相關教學的創新發展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學英語;多媒體輔助教學;教學優勢;實踐策略

小學英語教學更多的是對學生學習興趣的培養教育，對學生英語使用常識的教學過程。在具體教學過程中，教師要采取多種措施對學生的學習興趣進行培養，促進學生在生活中對英語知識的對應應用，使學生對英語知識不再感到陌生，對英語知識學習保持長期的期待。此外教師要積極改變傳統英語教學存在的弊端，對學生的聽說讀寫能力進行綜合化的培養，提升課堂教學內容的多樣性，利用多媒體彌補師資力量不足的劣勢等。

一、多媒體在小學英語課堂教學中的優勢

（一）多媒體創設了更鮮活的教學情境

在英語課堂教學中，教師進行情境創設是相對困難的。學生的基礎語言基本都是漢語，對教師的英語口語教學難以進行有效的接受和翻譯，在課堂學習中注意力無法有效集中。此外教師自身的口語水品，也給課堂情境創設帶來了瓶頸問題。多媒體則可以利用更多的視頻、圖畫形式吸引學生的注意力，其中收錄的語言內容也能有效彌補教師的能力不足問題，使課堂情境教學的質量得到保證。

（二）多媒體降低了課堂教學的束縛感

在傳統的課堂教學中，教師“填鴨式”的教學習慣，使課堂氣氛和現實生活基本隔絕。學生在課堂中感受到的壓力較高，學習過程心理十分焦慮，學習思維也相對刻板和僵硬。尤其是學生對外語有著較強的敏感心理，提升了學生的緊張情緒，使學生對英語知識學習有較高的排斥性。多媒體則成為連接課堂和現實生活的重要通路，通過多媒體對現實生活場景的呈現，能夠顯著降低課堂教學的束縛感，使學生對知識的理解更加高效和自然，促使師生之間形成更高質量的配合。

（三）多媒體有助于對知識進行總結和整理

小學英語教材沒能系統化的對英語知識進行呈現，學生在學習中無法對“紛繁”的知識內容進行高效記憶。此外抽象的英語單詞對學生的記憶也造成了挑戰。對此教師可以利用多媒體開展更多的“課外”教學，對系統性的英語常識進行整理和總結，利用具象的圖畫內容代替抽象的單詞記憶形式，使學生對英語知識留下更深刻的學習印象，促進學生對英語知識的理解和思考。

（四）多媒體彌補了師資力量不足的問題

多媒體實現了先進教學經驗的廣泛傳播，部分落后地區因此能夠補齊教學差距，使教師的教學素養得到切實提升。如在課堂教學中和學生展開多樣的口語合作，組織學生進行小組合作口語徐訓練等。此外英語教學中的口語訓練問題，生活化教學問題，都可以通過多媒體輕松實現，有效扭住傳統教學中難以解決的問題，促進英語課程綜合教學質量的提升。

二、促進多媒體技術在小學英語課堂教學中實踐應用的策略

（一）口語訓練激發學生興趣

在知識學習中，學生重大的興趣來源是其成就心理的發展。對英語口語的有效訓練，能夠迅速提升學生的學習成就感，促使學生在學習中、在生活中對英語口語進行更多樣的嘗試，培養學生的基礎英語語感。對此教師要利用多媒體加強對學生英語口語能力的訓練，如帶領學生反復進行標準化的口語演練，訓練學生的英語聽力水平，創設課堂英語教學語境等，使學生在英語學習中找到興趣點和自信，激勵學生在更多樣的英語學習中做出積極的嘗試。

（二）情境教學降低學生的語言敏感心理

在英語課堂教學中，學生的基礎母語使其相應的具備一定文化敏感心理。部分學生在學習中遭遇困難，自然地想到對英語文化的排斥。部分學生則受到周圍環境的影響，在英語表達中有著較強的羞恥心理。對此教師要利用多媒體創設課堂語言環境，使學生覺得說英語是一件“自然”的事情，促使學生完成基礎學習意識的轉化。2例如教師可以對教材內容的額外鋪陳和展示，提升英語課堂教學的生活化程度，促使學生大膽表述自己的英語想法。如在教學《WHATS HE LIKE》中，教師可以將學生的一般愛好打在公屏上，如：play computer games，play sports，just talking，shy boy/girl等。鼓勵學生對自己同桌的偏好進行闡述，以此使學生更具課堂代入感，更大膽地用英語表達自己的觀點。

（三）多媒體促進對英語常識的整理和總結

在英語課堂教學中，教師可以結合教學過的內容，對英語單詞進行更系統化的闡述，對英語的基本語法進行更系統地講解，使學生對英語知識的學習建立基礎常識，幫助學生建立學習細心。如開展動物專題課程，對大自然中的動物單詞進行卡通化整理，開展校園專題課程，對學校學習中涉及的單詞進行整理等。此外教師可以對單復數形式、詞性問題、時態問題等進行簡要的總結講解，制作微課短視頻內容等，使學生對英語知識學習留下更深刻的印象。

（四）多媒體促進師生交流更高效開展

在英語課堂教學中，教師的教學風格對課堂教學質量有著重要影響。一板一眼的教學方式，不可能給學生留下深刻印象。僵硬的作業背誦形式，顯著提升了學生的課堂學習壓力。對此教師要在多媒體的幫助下，積極轉化自己的教學風格，促進學生對英語知識的把握和理解。例如教師在課堂教學中保持熱情的演講教學風格，在多媒體創設背景烘托下，和學生進行更多樣的交流和互動。教師可以利用多媒體對單詞記憶的“秘訣”進行介紹，如“艾賓浩斯遺忘曲線”的講解，拼音記憶法等，使學生對英語知識學習展示出更強的興趣和天賦。

三、結束語

多媒體多媒體客觀上促進了英語課程教學質量的提升。更重要的是，教師要適應時代發展需要，對傳統的課堂教學方式進行積極轉變和創新，使師生之間對課堂學習保有同樣的熱情，促使學生從課堂學習中收獲更多積極體驗。

參考文獻

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