依托農(nóng)村資源發(fā)展核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

施純秦

◆摘? 要：農(nóng)村資源發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是改革教學(xué)的重要目標(biāo)。在教育改革的不斷推進(jìn)的情況下，農(nóng)村資源教學(xué)也逐漸被重視起來，化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革也在不斷的探究尋找更好的方式。隨著教師教育觀念的不斷改變，教師對(duì)核心素養(yǎng)也有了進(jìn)一步的深入。那么在學(xué)生的高中階段，利用農(nóng)村資源不斷滲透核心素養(yǎng)。通過讓課堂更有效率，能夠使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)讓更多的知識(shí)牢記于心。通過高效充分利用周邊的資源，也是教師需要畢生所追求的目標(biāo)。本文章概述依托農(nóng)村資源發(fā)展核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源;核心素養(yǎng);化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)的核心素養(yǎng)是以化學(xué)為核心的能力培養(yǎng)以及思維的培養(yǎng)。而且在高中這個(gè)時(shí)期，在學(xué)業(yè)較為繁重的的情況下是學(xué)生在形成自己的學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)中學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)是必經(jīng)的一個(gè)過程。而且只有從根本上解決問題，才能夠幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)化學(xué)，把化學(xué)應(yīng)用到生活中。在通過了解利用農(nóng)村資源，使學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的有趣之處。在依托農(nóng)村資源發(fā)展核心素養(yǎng)下開展高中化學(xué)的同時(shí)，也需要教師緊抓化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)，不斷向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)科的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)素養(yǎng)，從根本上提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

一、依托農(nóng)村資源發(fā)展核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少教學(xué)課堂的互動(dòng)

在高中時(shí)期學(xué)業(yè)較為繁重，上課時(shí)學(xué)生也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、睡覺等行為。尤其在化學(xué)課當(dāng)中比較偏文的理科課，學(xué)生在剛開始上課接觸理論知識(shí)時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生疲倦。在課堂中睡覺、走神、注意力不集中等不良上課行為。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不能調(diào)動(dòng)大家的積極性，缺少了教學(xué)互動(dòng)與小組交流，不能把走神或者想要瞌睡的同學(xué)都拉回到課堂上來。教師在上課的時(shí)候，也不能因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生睡覺或走神而去浪費(fèi)課堂的時(shí)間去管教，所以從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，就是改變化學(xué)的教學(xué)效率。

（二）缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。而在多數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)課堂上依舊是是單一的理論知識(shí)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)在農(nóng)村當(dāng)中可能存在資源不足，但教師也要聯(lián)系實(shí)際生活，利用多媒體，幫助學(xué)生更好理解。而且在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中不重視實(shí)踐，這對(duì)于許多想象力不好的學(xué)生無法得到提升。這樣學(xué)生也不能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，更不能主動(dòng)去探究解決問題。沒有關(guān)于化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形不成深刻的記憶。如果不加以復(fù)習(xí)學(xué)生也很容易忘記所學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)只能掌握做題方法，而不能理解題的本質(zhì)知識(shí)點(diǎn)。無法使融會(huì)貫通理解類似題目，學(xué)生只能停留在課本學(xué)習(xí)的表面。

（三）缺少化學(xué)優(yōu)質(zhì)資源教師

部分地區(qū)缺少教師資源，導(dǎo)致許多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師上崗。然而在部分地區(qū)發(fā)展較慢情況下，也沒有專門對(duì)于化學(xué)的教研培養(yǎng)，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源缺少。教師只能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)，但在沒有理論基礎(chǔ)的實(shí)踐探究的過程中付出代價(jià)的是學(xué)生的成長經(jīng)歷。化學(xué)中有許多知識(shí)是微觀的，不容易理解和想象。高中化學(xué)中的知識(shí)就是十分抽象的，許多學(xué)生可能不理解它的由來。不同學(xué)生在理解化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生很多的不同疑惑，但總體而言大多數(shù)學(xué)生還是缺少學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)。

二、依托農(nóng)村資源發(fā)展核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃是提高化學(xué)核心素養(yǎng)的重要方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中主在教師講，在教育改革的不斷推進(jìn)的情況下，教師要充分借助心理學(xué)的知識(shí)，并且結(jié)合學(xué)生平常在學(xué)習(xí)過程中的想法，充分幫助每一個(gè)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)化學(xué)。在化學(xué)課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師應(yīng)注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不由自主地加入到課堂的學(xué)習(xí)中來。教師首先督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)且提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有自己獨(dú)立思考的實(shí)踐。然后等到下次上課時(shí)根據(jù)預(yù)設(shè)的條件，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。

例如：燃燒實(shí)驗(yàn)中，首先是讓學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際預(yù)習(xí)理論知識(shí)，提出鎂條、木碳、硫、鐵絲燃燒情況，引導(dǎo)學(xué)生課下預(yù)習(xí)本次實(shí)驗(yàn)，教師就可以在課上先讓小組討論關(guān)于燃燒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及注意事項(xiàng)做為重點(diǎn)討論。然后教師帶領(lǐng)班級(jí)動(dòng)手操作，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。如果沒有很多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，教師可以操作演示，再采用視頻的方式進(jìn)行最正確的演示，分析教師在整個(gè)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，以及出現(xiàn)某些現(xiàn)象的原因，從而更能加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生心中的印象，達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)的效率。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，與教師一起討論實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的原因。

（二）利用生活中的化學(xué)

化學(xué)是一門嚴(yán)肅的學(xué)科，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)時(shí)，更要注重知識(shí)的遷移，密切的聯(lián)系生活實(shí)際。需要將高中的化學(xué)結(jié)合到學(xué)生們的實(shí)際生活當(dāng)中，更好的幫助其理解知識(shí)點(diǎn)。

例如：在學(xué)習(xí)燃燒所需要的滿足的條件時(shí)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過回憶平時(shí)燃燒所需要的工具，并將每個(gè)工具所起的作用與化學(xué)中的專有名詞進(jìn)行聯(lián)系，能幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，最重要的是能夠使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有更深層次的理解，對(duì)化學(xué)知識(shí)能夠有個(gè)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ā?duì)于關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也可以輕車熟路了，可以提高了教師的教學(xué)效率。

（三）開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

在開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)代式教學(xué)方式，在不斷實(shí)踐中找出適合學(xué)生的教學(xué)方式。學(xué)校可以引進(jìn)其他學(xué)校的教學(xué)成功案例。教師之間也要開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享了解如何為學(xué)生選擇化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。還可以分享如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂的提問，能夠讓學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也是在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中慢慢培養(yǎng)而來，這就需要教師把握好課上時(shí)間，幫學(xué)生樹立正確的化學(xué)觀，不斷向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

1]李小青.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)[J].廣東化工，2021，48（04）：178+183.

[2]柏品良.農(nóng)村初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].化學(xué)教學(xué)，2017（07）：34-36.

本文系2019年度泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題：依托農(nóng)村資源進(jìn)行高中化學(xué)校本課程開發(fā)的研究（項(xiàng)目編號(hào)：QJYKT2019-175）成果之一。