“特種環(huán)境連接方法”課程思政建設(shè)探索

陳國慶 黃永憲 曹健 董志波

[摘 要] 將思政元素引入“特種環(huán)境連接方法”課程教學(xué)中，將專業(yè)核心知識與思政案例相結(jié)合，使學(xué)生了解我國該領(lǐng)域的發(fā)展，樹立正確的政治理想和政治道德。著重培養(yǎng)學(xué)生對黨以及對我國政治道路的認(rèn)同感，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。基于教師的思想引導(dǎo)和學(xué)生的理論認(rèn)知，不斷提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)，提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。同時，在走向新的工作崗位時能夠盡早掌握相關(guān)知識，盡快適應(yīng)新的專業(yè)領(lǐng)域需求。作為教育者，也應(yīng)執(zhí)好教育奮進之筆，培養(yǎng)對黨、國家和社會主義事業(yè)忠誠的建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;特種環(huán)境連接方法;人才培養(yǎng);焊接技術(shù);思政建設(shè)

[基金項目] 2019年度哈爾濱工業(yè)大學(xué)教學(xué)發(fā)展基金項目（課程思政類）“‘特種環(huán)境連接方法課程思政項目”（XSZ2019010）

[作者簡介] 陳國慶（1972—），男，山東招遠(yuǎn)人，博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)先進焊接與連接國家重點實驗室副教授，博士生導(dǎo)師，主要從事新材料及異種材料電子束焊接研究;黃永憲（1979—），男，山東鄆城人，博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)先進焊接與連接國家重點實驗室教授，博士生導(dǎo)師，主要從事攪拌摩擦焊接研究;曹 健（1981—），男，山東平度人，博士，哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事釬焊及擴散焊接研究

[中圖分類號] G461? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）22-0013-04? ?[收稿日期] 2021-02-26

一、引言

自中華人民共和國成立以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了舉世矚目的成就。1964年10月，我國第一顆原子彈爆炸成功，使我國成為世界上從研究到成功所用時間最短的國家。在1991年12月15日我國第一個核電站秦山核電站的竣工，意味著我國也可以獨立自主地進行核能的有效利用，秦山核電站至今已有二十多年安全運行的良好業(yè)績，被譽為“國之光榮”。2012年9月25日我國第一艘航空母艦“遼寧號”的下海，意味著我國航母編隊綜合攻防體系的建立，對我國的海防事業(yè)有著劃時代的意義。神州系列載人航天飛船的成功發(fā)射，更是實現(xiàn)了十四億中國人民對廣袤宇宙的探索夢。

對于我國取得的舉世矚目的成就，特種環(huán)境下的連接技術(shù)起到了舉足輕重的作用。對于核用材料的連接以及核電站的維護工作，焊接技術(shù)是首要攻克的難關(guān)。一艘航母的整個建造過程中，三分之一的工作是進行鋼板的焊接。上海盧浦大橋，世界跨度最大的全焊鋼結(jié)構(gòu)拱橋，用3.4萬噸厚度為30～100mm的細(xì)晶粒鋼焊接而成。可以說，沒有我們焊接人的艱苦奮斗，就沒有我們祖國絢麗多彩的今天。

當(dāng)然，這一系列的偉大成果，是堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)不動搖、堅持馬克思列寧主義不動搖、堅持創(chuàng)新以及民族精神不動搖的結(jié)果。為了使枯燥的專業(yè)知識傳授變得生動，將思想政治元素引入到課堂中，將專業(yè)的核心知識與國家發(fā)展緊密結(jié)合，使學(xué)生適應(yīng)國家發(fā)展的需求，在走向新的工作崗位時能夠盡早掌握相關(guān)知識，盡快適應(yīng)新的焊接工藝方法，應(yīng)當(dāng)開展特種環(huán)境條件下的焊接基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技術(shù)的課程思政教學(xué)工作，寫好教育奮進之筆。以價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，注重強調(diào)價值引領(lǐng)，培養(yǎng)具有愛國主義情懷的創(chuàng)新型人才。

二、“特種環(huán)境連接方法”課程現(xiàn)狀分析

在“特種環(huán)境連接方法”課程的教學(xué)中，由于僅針對特殊環(huán)境，使得研究領(lǐng)域具有一定的局限性。主要針對特種環(huán)境下的連接技術(shù)進行講授，由于焊接的工作環(huán)境較為特殊，即為空間焊接、水下焊接以及核輻射環(huán)境下的焊接，使其與一些其他的焊接方法具有較大的差異，僅能在特定的環(huán)境下展開，因此適應(yīng)性較差，研究具有一定的局限性，學(xué)生缺乏感知教育。

專業(yè)課內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生積極性較差。本專業(yè)課程與其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程有相同的弱勢，即專業(yè)課所講授的基礎(chǔ)知識專業(yè)性較強，內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)生活中容易產(chǎn)生倦怠，導(dǎo)致其對于知識的吸收較差，即使依靠多媒體教學(xué)，依然不容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除此之外，學(xué)生重點關(guān)注個人發(fā)展和就業(yè)走勢，缺乏對專業(yè)的熱情和自豪感。由于學(xué)生即將面臨畢業(yè)，處于離開母校奔赴工作崗位的階段，他們的主要關(guān)注點從之前的基礎(chǔ)知識積累，逐漸轉(zhuǎn)變成今后的個人發(fā)展以及就業(yè)方向;由于工作重心的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致對于專業(yè)知識的熱情度不高，缺少對于本專業(yè)的滿意度以及自豪感。

以上“特種環(huán)境連接方法”課程的現(xiàn)狀，都是需要解決的迫切問題。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，落實“用好課堂教學(xué)這個主渠道”這一要求，將思政元素融入本課程，進行課程思政教育勢在必行。高校思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、掌握馬克思主義基本原理的核心課程。結(jié)合學(xué)科專業(yè)課程進行的思政教育，對于大學(xué)生樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀，形成正確分析、判斷歷史與現(xiàn)實問題的立場、觀點、方法，加深對中國特色社會主義的認(rèn)同，具有重要的作用[2]。

在進行課程的授課時，充分挖掘自身特色和優(yōu)勢，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體，在“潤物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引[3]。架構(gòu)“課程思政”體系的終極目標(biāo)是要形成大學(xué)生的文化自覺和自信，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。打造“課程思政”的“一體兩翼”，全面提高高校人才培養(yǎng)能力。

近年來，部分高校依托各自辦學(xué)特色，推出了一批“中國系列”品牌課程。“中國系列”課程，立足本校辦學(xué)特色，在對新形勢下思政教育的內(nèi)涵進行研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實際，制定課程教學(xué)大綱、配備師資，打造了一批深受學(xué)生歡迎的通識課程[4]。在“中國系列”課程的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，各高校可以根植自身獨特的辦學(xué)定位、辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校的學(xué)科特點、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實際，整合學(xué)校資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，拓展通識課程的思政內(nèi)涵，完善“課程思政”體系。