獨立學院課程思政建設的幾個原則和路徑選擇

陳小蘭 曾志偉 羅文

[摘 要] 課程思政是當前所有高校課程建設的重要環節。思政元素和專業知識耦合性差、分類推進效果不佳、課程思政意識不強是獨立學院課程思政的現實難題。在探討獨立學院課程思政建設以人為本、德育為先、整體設計、特色發展四個原則的基礎上，提出了管理、教師、課程、課堂“四維并舉”以及管理、教師層面“協同發力”的立體式課程思政建設路徑。針對課程建設和課堂教學，以公共基礎課程——“大學物理”為有效載體，剖析了獨立學院課程思政的具體實施途徑。

[關鍵詞] 課程思政;現實難題;建設原則;路徑選擇;大學物理

[基金項目] 2020年度湖南省普通高等學校課程思政建設研究項目“獨立學院‘四維并舉、協同發力立體式課程思政建設路徑研究”（HNKCSZ-2020-0843）

[作者簡介] 陳小蘭（1987—），女，湖南邵陽人，碩士，南華大學數理學院講師，主要從事高等教育與大學生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G41? ? [文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）22-0177-04? ? [收稿日期] 2020-10-14

一、獨立學院課程思政的時代背景

高校人才培養是育人和育才相統一的過程。黨的十八大以來，中央高度重視高校人才培養和思想政治工作。黨中央、國務院的一系列重要決策部署，為解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題指明了方向，為全面推進課程思政建設、實現全員全程全方位育人提供了遵循[1]。近期，教育部在廣泛調研、深入研究的基礎上，出臺了《高等學校課程思政建設指導綱要》，對高校課程思政建設作出國家層面上的整體設計和全面部署。課程思政旨在將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人“潤物無聲”的效果[2]。當前，課程思政建設仍處于探索階段，如何把思政教育貫穿教育教學過程，值得深入探討。

二、獨立學院課程思政的現實難題

獨立學院具有運行體制機制靈活、辦學特色鮮明等優勢，是我國教育事業的重要組成部分，肩負著為黨育人、為國育才的重任。近年來，獨立學院雖在課程思政上投入了大量精力、師資，取得了明顯進步。但客觀來說，其在課程思政方面仍存在諸多薄弱環節，譬如思政元素和專業知識耦合性差，分類推進課程思政效果不理想，課程思政育人意識不強、能力不夠、動力不足、資源緊缺等[3]。值得一提的是，專業教師作為課程思政的主體，對于課程思政尚存在認識不清、準備不足、無所適從的普遍現象。獨立學院應當充分認識課程思政的時代背景和內涵特征，以實際行動實現獨立學院課程思政建設的高質量發展。

三、獨立學院課程思政建設的原則

同國內其他高校一樣，獨立學院課程思政建設不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是充分發掘各門課程的思想政治教育資源，通過獨立學院黨政機關、專業教師的協同發力，將專業課程與思想政治理論課程同向同行，形成（育人）協同效應。通常而言，獨立學院辦學定位的核心在于凸顯“應用型”，在人才培養目標上，培養面向國民經濟主戰場，適應區域經濟社會發展需求，具有科學精神和工匠精神的高級應用型人才。在習近平總書記“以人民為中心”發展思想的指導下，以立德樹人為根本任務，圍繞獨立學院的辦學定位和培養目標，結合當地的地域特色和深厚文化，探討課程思政建設的幾個原則，具體包括以人為本、德育為先、整體設計、特色發展。

1.以人為本原則。馬克思指出，人的發展是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”。馬克思強調的“人的全面發展”，實質上是“人的本質力量的展示”和“人的本質力量的發展”，是一種理想的狀態，包括人的個性、能力和知識的協調發展，人的自然素質、社會素質和精神素質的共同提高，政治權利、經濟權利和其他社會權利的充分體現。習近平總書記強調，必須堅持以人民為中心的發展思想，并深刻指出要“不斷促進人的全面發展”。這是對馬克思主義“人的全面發展”理論的繼承和發展，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容。高校（包括獨立學院）課程思政建設，需要在馬克思“人的全面發展理論”和習近平“以人民為中心”發展思想的指導下開展。在課程思政的推進過程中，需要教育主體充分落實以人為本的教育理念，以學生為中心，將學科資源和學術資源轉化為育人資源，實現“知識傳授”和“價值引領”的有機結合，不斷關注學生的成長，促進學生對知識的探尋和正確價值觀的形成，從而推動實現學生的全面發展。

2.德育為先原則。德育教育是高校教育的靈魂，立德樹人是新時代高等教育的根本任務。教育主體的教育教學活動要圍繞“立德樹人”展開，重視德育教育，并把德育作為高校人才培養的中心環節。作為對立德樹人根本任務的積極回應，課程思政建設的原則當中要以德育為先，教育教學過程要有效發揮德育的導向和保證職能，但也要明確德育為先不是以德取智，而是實現實現“價值引領”和“知識傳授”相統一。課程思政建設中堅持德育為先原則，一方面可以規范教育主體開展各種教育教學活動的定向、驅動和保證作用，另一方面受教育者在接受知識后，能夠內化于心、外化于行，在今后的社會實踐活動中能夠規范行為、端正品行。堅持德育為先原則保證了獨立學院的辦學方向，使受教育者如沐春風，根植了思想品德的生長方向。

3.整體設計原則。課程思政涉及各類課程、全體教師和教育教學全過程，其建設過程是一個全局、全程和全方位的過程，需要把握整體設計原則。獨立學院開展課程思政建設，需要解決學科之間的各自為政，統籌各類課程的德育資源，對各類課程中影響人品德發展的因素進行有效整合，發揮出整體的效用，使全局思維超越局部思維，整體思維超越個體思維，避免思想政治教育課程單向單行，陷入孤立無援的境地。第二課堂作為素質教育和實踐育人的重要途徑和有效方式，有助于提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業，因此也是課程思政建設的重要環節。課程思政的整體設計原則還要注重對學校環境的建設，例如校園文化環境建設、教室文化環境建設和寢室文化環境建設。在充分發揮課堂作用的同時，積極利用高校的人文環境對學生進行隱性教育。軍工特色文化、歷史名人名言、建筑設計理念的展示都是高校課程思政的助推力。總之，充分運用整體設計原則，發揮好教師、課程、課堂、校園環境的作用，共同促進高校課程思政建設。