民族高校民族體育教學改革、傳承、發展的思考

倪東業 萬利 胡慶華

[摘 要] 民族傳統體育是我國優秀傳統文化的重要組成部分。在新時期的當下，凸顯民族高校體育教學民族特色，加快民族高校民族體育的改革、創新、發展，成為熱點的話題。民族高校體育教學的本質為挖掘、整理、推廣、傳承民族體育文化，展示民族體育風貌，打造民族體育品牌，提升民族體育學科建設，通過民族高校民族體育教學改革、傳承與發展，為民族地區培養既有現代體育理論知識與實踐技能，又有民族傳統體育理論知識與實踐技能的復合型體育人才已成為大勢所趨。

[關鍵詞] 民族體育;教學改革;培養;傳承

[基金項目] 2018年度湖北省民宗委專項課題“湖北省少數民族文化精品項目”

[作者簡介] 倪東業（1966—），男（土家族），江蘇揚中人，學士，湖北民族大學體育學院教授，主要從事民族傳統體育、學校體育研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）26-0045-04 ? [收稿日期] 2021-02-01

民族傳統體育是民族高校體育內涵發展和對外交流的窗口，是民族高校體育發展的核心內容之一[1]。黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列關于傳承與弘揚優秀傳統文化的重要論述，強調“中華文明延續著我們國家和民族的精神血脈”“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”。民族傳統體育在新時代被賦予了傳承、轉化、實踐、服務社會的歷史使命與責任。高校作為文化傳承與發展的重要領域，理應成為中華優秀傳統文化傳承與弘揚過程中最重要的載體之一，并通過民族體育在高校的傳承、發展與創新，推動高校各民族學生民族共同體意識的筑立。如何凸顯民族高校體育教學的民族特色，加快民族高校民族體育的改革、創新、發展，是我們必須思考的問題。湖北民族大學經過20多年的發展，民族傳統體育的創新發展取得了一定的成績，在民族傳統體育的文化傳承研究、民族傳統體育人才培養模式、民族傳統體育項目普及創新、民族傳統體育課程建設、民族傳統體育團隊建設、民族傳統體育成果運用等方面都取得了長足的進步，在改革中發展，在發展中創新。本研究結合湖北民族大學在民族傳統體育教學方面取得的成就探討民族體育教學的改革、傳承、發展，為進一步推動民族傳統體育的發展提供參考。

一、高校教學與民族傳統體育的關系

（一）民族傳統體育為高校教學提供教學內容

民族傳統體育是我國優秀傳統文化的重要組成部分，它以傳統的農耕社會為文化背景，長期以來，在培養各族人民優良的品質、強健的體魄、規范社會行為和加強民族團結的社會實踐中發揮著巨大的作用。[2，3]民族傳統體育產生于少數民族悠久的生產活動和生活習慣中，有著獨特的民族文化內涵。在高校的實際教學中，培養學生參加體育活動的興趣，教授學生掌握該項體育活動的技能，并在練習的過程中起到提高體能的作用，在整個過程中能夠培養學生的民族自豪感、集體榮譽感和合作精神。

（二）高校教學推動民族傳統體育發展

在民族傳統體育的推廣和發展中，高校起著重要的作用。湖北民族大學所處的恩施土家族苗族自治州有著豐富的民族資源，也有一定的地理優勢，在開展的相關活動和大型比賽中取得了優異的成果。如湖北民族大學在國內率先將民族傳統體育引入體育教育專業教學之中，特別是對湘鄂川黔邊的特色傳統體育項目棉花球和竹馬球進行挖掘和整理，并進行現代化改造，將其納入全國少數民族傳統體育運動會。兩個加工改造的民族體育項目均獲得全國民運會表演項目金獎，推動了全國少數民族傳統體育運動的發展。從2003年9月的第七屆全國少數民族傳統體育運動會上取得4金1銀3銅的優異成績開始，在2007年11月第八屆全國民運會、2011年第九屆全國民運會、2015年全國第十屆民運會、2019年全國第十一屆民運會上，共獲得17枚金牌、21枚銀牌、25枚銅牌的優異成績。2006年10月，經湖北省人民政府批準，湖北省第六屆民運會第一次在湖北省省屬高校湖北民族學院舉辦，我校共奪得11枚金牌、10枚銀牌、12枚銅牌，取得獎牌總數第一名的好成績。2009年，以湖北民族大學體育學院39名學生為主要成員參演的湖北民俗歌舞《山鄉春來早》亮相中央電視臺春節聯歡晚會。近20年來，湖北民族大學共派出1000多名少數民族大學生參加全國民運會、湖北省民運會及全國各大民族體育賽事，培養了一大批民族傳統體育項目的教練員和運動員，有30多名學生畢業后擔任過全國民運會的教練員或裁判員，取得的優異成果能夠有效推廣和發展民族傳統體育。

二、結合民族地區特色確定民族體育人才培養模式

（一）民族傳統體育資源在高校的發展

民族傳統體育是我國優秀傳統文化的重要組成部分，由于我國各個民族的不同地區分布顯示出地域性。不同地區的氣候條件不同，各民族體育也各有不同。湖北民族大學地處恩施土家族苗族自治州，該地區聚居了土家族、苗族、侗族等少數民族，世代的生活產生了獨屬于本民族的民族特色以及特色的民族體育，在不斷發展變化中，主要是高腳競速、蹴球、陀螺、毽球、押加、搶花炮、棉花球、板鞋、舞龍、翹旱船、拔腰帶、擺手舞、板凳龍等在高校的課程實踐中開展。湖北民族大學在教學中不斷引入民族傳統體育，開展相關的課程，如竹馬課、高腳競速課等。

（二）民族體育理論與實踐共同發展

民族傳統體育理論能夠揭示民族體育發展的規律并指導實踐[4]。在湖北民族大學，通過理論與實踐的方式開展了民族傳統體育課。其中，課程理論部分占12學時，主要講授民族傳統體育的起源與發展及其教學、訓練的理論與方法，競賽規則與裁判法、競賽組織與編排等，重點培養學生分析問題、解決問題和創新的能力。在碩士課程中理論與實踐相結合，不僅在課堂中學習民族傳統體育，在課外的實地調查中也更加深入地了解了民族傳統體育的起源與發展。課程實踐技術部分是以高腳競速、蹴球、陀螺、毽球、押加、搶花炮、棉花球、板鞋、舞龍、翹旱船、拔腰帶、擺手舞、板凳龍等為主要內容，融競技、娛樂、健身于一體的體育實踐類課程，并基于學校的辦學條件與當地豐富的民族傳統體育資源特點進行課程建設，提出“一傳二創三引領”的民族傳統體育校本課程理念：以民族傳統體育傳承為依托，堅持校本課程開發創新、專項技能訓練創新，試圖引領湖北省民族傳統體育活態傳承示范、華中地區民族傳統體育科學研究前沿、優勢項目全國頂級競技訓練水準。