感受美，欣賞美，創造美

周瑩

摘? 要：在對小學學生進行現代美術美育教學的實踐過程中，要特別注重教育培養小學生的傳統美術教育核心價值素養。

關鍵詞：小學美術;核心素養;培養策略

在深入進行我國小學美術的教學過程中，老師不僅要特別注重培養學生的美術審美鑒賞能力以及道德意識，還要不斷進行美術教學模式上的改革探索，以滿足學生的實際美術發展需求，豐富美術教學的整體內容，調動學生在日常學習美術過程當中的學習積極性，讓學生在美術實踐的學習過程中不斷夯實自己的美術知識基礎，提升自身美術文化素養。

一、分析學生的心理，培養學生的興趣

當學生需要充分表達自己對一個事物的深刻理解時，他們可能會突然有學習繪畫的沖動，這時教師可以鼓勵他們多去觀看一些他們具有特殊教育意義的藝術作品。教師一定要正確引導學生，激發學生的學習積極性;及時了解每個學生的學習成績，及時鼓勵，給予學生表揚和充分肯定;運用現代信息網絡技術手段等來進行美術教學，提高學生的學習興趣，讓更多學生積極主動地參與到美術課的學習中。

例如在學習《海底世界》這一節時，老師一定要對這節課的內容先進行了解和綜合分析，這節課的內容主要是通過學習剪紙來讓每個學生了解海底世界。老師可以考慮讓每位學生自己帶上一些彩紙、剪刀等美術工具，自己手動做一個美術模型。學生制作過程中會感到十分新穎，進而對美術的學習就會產生濃厚的興趣，在一定程度上會激起學生的好奇心。

二、轉變教學的觀念，提高學生的審美意識

由于學校之間的美術教學環境條件存在很大差異，教師的職業意識也不同，小學學校美術教學質量良莠不齊。小學美術教育不是為了培養一名畫家或攝影藝術家，也不是為了應付一個美術班或者簡單地哄幾個孩子一起玩。在促進美術美育教學發展過程中，教師要注重培養學生的審美情操，培養學生的審美能力，提高學生的藝術審美意識。在課堂教學中，不能簡單地以高標準去要求學生，教師要著重看其繪畫作品是否真正真實地反映了學生的內心感受，是否具有獨特新穎的藝術表現。

三、教學內容適中，把握教學的層次

課堂教學的主要目的是為了讓學生多從現實生活中學習汲取，多結合模仿，多層次進行培養。例如在學習造型線條畫和造型畫的練習時，教師可以從簡單的使用造型線條繪制方法開始，可以從最簡單的使用鉛筆畫方法開始，可以讓每個學生自己畫一個正方體、蘋果等;不要向學生提問一些難度較大的數學問題，這樣的話會容易讓學生覺得難從而退縮，應該逐步提高問題難度。

在美術課上，老師彎下腰，放下身段。將"教師尊嚴"的學校師生關系模式轉變為“教與學互益”的學校師生關系。在美術課上，學生完全可以自由獨立發言，勇敢地大膽說出自己的內心想法，張揚自己的獨特個性，思維活躍。他們往往能更完整地通過繪畫作品，表達自己的美學思想和藝術情感，有利于培養學生自身美術文化素養的初步形成。

參考文獻：

[1]張敏瑤. 感受美，欣賞美，創造美——培養小學生美術核心素養淺談[J]. 才智，2019（33）.

[2]江穆茜. 感受美 欣賞美 創造美——培養小學生美術核心素養淺談[J]. 湖南教育（B版），2017（04）：46-47.

（責任編輯：鄒宇銘）