論小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

韋璐

摘? 要：在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，是擺在當(dāng)前教育工作者面前的難題，借助問題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)，以此來引導(dǎo)學(xué)生，也不失為好方法。但是在教學(xué)實(shí)踐中，由于很多教師缺乏對(duì)這種教學(xué)模式的全面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)很難發(fā)揮出理想的效果。本文對(duì)此問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，借助問題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題驅(qū)動(dòng);深度學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)過程過于主觀并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際感受，這也是當(dāng)前教學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)象。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法全面理解和掌握教材上知識(shí)點(diǎn)，因此很難展開深度學(xué)習(xí)，這也會(huì)影響到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）缺乏課堂教學(xué)氛圍

目前的教學(xué)實(shí)踐中，很多數(shù)學(xué)教師都缺乏營造課堂教學(xué)氛圍的能力。這在目前也是制約小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的主要原因，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生重大影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）認(rèn)真做好問題設(shè)計(jì)

為了能夠更好地幫助學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，并且在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，也需要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行安排。

（二）緊緊圍繞培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)展開課堂教學(xué)活動(dòng)

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要改變應(yīng)試教育的錯(cuò)誤做法，教學(xué)活動(dòng)的開展不應(yīng)當(dāng)只是按照書本照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生邏輯思維能力，使課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，借助教學(xué)目標(biāo)和問題的趨勢，是小學(xué)生能夠積極進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展來促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）積極營造課堂教學(xué)氛圍

老師需要在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用生活化場景，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際當(dāng)中，在寓教于樂的氛圍中使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了無限的興趣，使學(xué)生能夠在輕松在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，可以將書本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活場景，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，也與生活實(shí)際相結(jié)合愉快的氛圍中借助自己參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升自己應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平。

三、結(jié)語

做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師要積極開展問題設(shè)計(jì)，將日常生活中的案例積極應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，借助問題使小學(xué)生能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)中來，不斷提高其個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。教師只有在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中做好了這些基礎(chǔ)性的工作，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢玲. 數(shù)學(xué)問題驅(qū)動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的促進(jìn)意義[J]. 教師，2020（18）：63-64.

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（責(zé)任編輯：陳華康）