淺談如何創(chuàng)建小學(xué)高年級語文高效課堂

萬燕娜

摘? 要：隨著新時代的到來，現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文課程教學(xué)目標(biāo)不僅需要教會學(xué)生掌握課本上的知識，更需要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一種閱讀、理解的思考方式，為以后的高水平教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，這對全面提升小學(xué)高年級語文教育具有十分重大的意義。統(tǒng)編版語文教材在內(nèi)容編排上十分新穎，讓一些枯燥乏味的知識變得更加有趣，能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，對于現(xiàn)階段的小學(xué)高年級語文教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文教學(xué);統(tǒng)編版

小學(xué)高年級學(xué)生其實已經(jīng)擁有了一定的閱讀理解能力，他們對于一個知識已經(jīng)開始有了自己的看法，他們的想法也漸漸變得成熟，但是這個階段的學(xué)生可能會有很多的雜念，也很容易被一些不好的思想所禁錮，也可能因為一點小事而劍走偏鋒，這個時候教師不僅需要將課堂上的語文教學(xué)做好，更需要在講解每篇課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。統(tǒng)編版的小學(xué)高年級語文教材十分注重積極的情感與價值觀傳播，以學(xué)生的角度出發(fā)深刻分析學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生在學(xué)好課本上知識的同時能得到德道建設(shè)。

一、運用信息化深入發(fā)掘小學(xué)高年級語文中的知識

現(xiàn)階段的小學(xué)高年級語文教學(xué)更加看重的是學(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅需要將日常的課本教學(xué)做好，還需要在教學(xué)的過程中滲透一些積極正能量的理念。深入挖掘小學(xué)高年級語文教材中的育人價值，探索教材中蘊含的內(nèi)容，而統(tǒng)編版小學(xué)高年級語文教材中的文章不僅將傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目保留下來，還融入了一些和新時代相關(guān)的新興文學(xué)，既關(guān)注了每篇課文的文體特征，又在一定程度上注重了文章的內(nèi)涵文化。教師在這樣的基礎(chǔ)上更需要思考如何將這樣教材變得更加情境化，用新時代的科技手段開闊學(xué)生的視野，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)部編版語文六年級上冊《窮人》一課時，課文描寫了一對夫妻，他們在自己家庭過的十分艱難的情況下，主動的將去世鄰居的孩子接回家中。教師就可以借助信多媒體教學(xué)給學(xué)生呈現(xiàn)出這樣的畫面，讓學(xué)生充分得理解和感受到那時的環(huán)境艱苦，而在這樣艱苦的環(huán)境下這對夫妻還可以保持這樣的淳樸和善良，通過直觀的方式帶領(lǐng)學(xué)生挖掘他們身上那種寧可自己受苦，也要幫助他人的美德。

二、以生活化為基礎(chǔ)加強小學(xué)高年級語文教學(xué)

小學(xué)生從步入高年級之后，他們還具有很強烈的形象思維，學(xué)生這時候已經(jīng)學(xué)會將現(xiàn)實生活和理論相結(jié)合，教師在平時的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)他們的整體思維能力，從實際生活的小事情引導(dǎo)學(xué)生具備正確的價值觀、道德觀，并在現(xiàn)實生活中運用這些思想與理念，形成正確的判斷與選擇。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，減少學(xué)生對于語文課文知識的差異，立足教材知識，與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生了解知識，并在生活中靈活運用，進一步發(fā)揮小學(xué)高年級語文教學(xué)作用。

小學(xué)高年級學(xué)生形成正確價值觀和道德觀的關(guān)鍵時刻，教師在做好日常語文教學(xué)工作的同時，還需要讓正確的德道理念得到合理落地。在現(xiàn)階段信息化環(huán)境下，讓小學(xué)高年級學(xué)生能充分發(fā)揮其想象力，全方位提升他們的總體素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳煜. 淺談信息化環(huán)境下統(tǒng)編版小學(xué)語文教學(xué)——以《父愛之舟》為例[J]. 小學(xué)教學(xué)研究（學(xué)生版），2020.

[2]劉新卓. 統(tǒng)編版小學(xué)語文低年級識字教學(xué)策略研究[D]. 沈陽：沈陽師范大學(xué)，2020.

（責(zé)任編輯：向志莉）