高中班主任開展德育主題活動的策略探究

唐林

摘 要：班主任作為班級里的管理者，其主要的工作內容就是負責整個班級學生各個方面的教育。而德育教育是其中一項十分重要的內容，德育對提升學生的綜合素質有很大的促進作用。高中是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在此時期，為了能夠使學生形成正確的三觀，開展德育教育非常有必要，且是一件關乎學生人生走向的大事。而班主任又是與學生見面、交流機會比較多的人，因此，可以在平時的接觸中更多地了解學生的需求，并針對性地給學生提供學習與生活上的一些建議。班主任開展德育主題活動，可以讓學生在一個優質的學習成長環境中，增強自己的品德修養，形成積極向上的價值觀念，這對其以后進入社會都有很大意義。文章主要分析了當前高中班主任開展德育工作存在的問題，并對如何開展德育主題活動進行了深入的探究。

關鍵詞：高中;班主任;德育工作;主題活動

一、 引言

學生在進入高中時期后，思維已逐漸趨于成熟，這一時期是學生道德素養和價值觀念形成的重要階段。德育教育是高中校園文化建設的主要內容，班主任此階段開展德育工作，能夠有效增強學生的品德素養，促進學生全面發展。在國家和學校高度重視下，高中生思想品德教育越來越迫切，只有學生的素質提高了，國家的整體素質才能得到提高，這也是少年強則中國強的道理所在。因此，高校班主任也要不斷增強自身的專業素質，并從學生實際情況出發，實事求是地開展德育主題活動，對高中生遇到的問題才能更好地解決，在學生綜合素質得到提升的同時，進一步增強高中德育的實效性。

二、 當前高中開展德育工作存在的問題

（一）沒有明確德育工作的目標

德育在中國教育事業中占據重要的地位，也在教育活動中發揮出了引導作用。基于傳統道德觀念的影響，現在很多的高中班主任對德育工作的開展理解不夠、重視程度不夠，致使德育工作目標不明確。這是因為高中班主任德育工作準備不足，沒有詳細的計劃和系統的安排，德育工作流于形式，并沒有發揮真正的作用。再加上班主任教學意識薄弱，教學方法落后，根本無法激起學生學習的熱情，從而導致德育工作無法真正開展起來。

（二）德育工作教育觀念陳舊，活動缺乏新意

在高中教學中，德育工作與主題活動的開展基本都是來源于生活，從實際生活中發現德育的方方面面。因此，班主任在開展德育工作時，需要結合當今社會上發生的一些重大時事，讓學生能夠在具體的案例中升華思想觀念。但是有些班主任自身能力不夠，專業素質不高，缺乏開展德育工作的相關知識理論。而且教學觀念陳舊，與時代脫節，缺乏新意，無法開展豐富多彩的德育主題活動，學生積極性不高。

（三）德育工作脫離了學生主體

高中班主任要充分認識到開展的德育工作，必須是以學生為主體，所有工作都是圍繞學生開展。所以德育工作的開展，一切立足于學生，尊重學生的主體地位。但是在實際的開展中，有些高中班主任的德育活動脫離了學生。這是因為班主任過多的是以學生成績來衡量學生品德，這在一定程度上讓學生反感，且沒有全面地進行德育考核。還有就是班主任制訂的德育工作太復雜，過多地注重學生知識的認知，而沒有德育行為的感悟與體驗。

三、 高中班主任開展德育主題活動的策略

（一）發揮主題班會在德育中的作用

高中班主任要充分發揮主題班會在德育工作匯總的重要作用。班主任是主題班會的主要組織策劃者，充分利用好這一平臺，對學生品德情操與價值觀的培養都有很大幫助。一般來說，班主任都是以德育為主題開展班會，而班會的內容主要是正確引導學生對價值觀念的認識以及行為習慣的養成，進而達到德育目的。當然，主體班會的形式應是多樣化的，如游戲型、娛樂型、知識競賽型等，通過多種情境讓學生對道德有一定的認知，且認識到的都是正面的、積極向上的。例如，高中班主任可開展“學會文明”主題班會，班會內容可由班級小調查、表演小品、文明小故事等組成，讓學生全面地接受社會主義核心價值觀的教育，幫助學生養成良好的道德品質與行為習慣，以擁有健全的人格與品質。

（二）開展豐富多彩的德育主題活動

開展德育主題活動離不開實踐，通過實踐才能讓學生更好地體會。為此，高中班主任應當協調學校各處，精心設計和組織豐富多彩的德育主題活動，以快速提高德育工作的效率。高中班主任可根據學生的興趣愛好，同時開展“勵志感恩”和“節日文化”的主題實踐活動。也可以在假期或課余時間，全班一起去參加“愛心奉獻”活動，為一些孤寡老人、殘疾人提供愛心幫助，可幫其打掃衛生、做飯、聊天等，為這些弱勢群體送去溫暖和祝福。還可以組織“孝敬父母感受親情”的活動，學生回到家主動幫助父母分擔家務活，培養獨立能力，尊重長輩、孝順父母，養成勤儉節約、尊老愛幼的良好品德。

（三）以學生為主開展德育主題活動

學生是德育主題活動開展的主體，高中班主任所開展的一切活動必須立足于學生實際，通過日常觀察理解學生所需，之后針對性地開展一些能夠幫助學生解決實際問題的主題活動，不管是學習上的還是生活上的，只要對學生的發展有幫助。這種有針對性的主題活動，可以讓學生價值觀念與得到素養得到很大提升，高中德育才更有實效性。例如，為了培養高中生的良好學習習慣，高中班主任可先了解學生在學習習慣養成中遇到了哪些問題，深入研究后再開展與之相關的德育主題活動。盡管高中生思維相對成熟，但高中也是人生的一個重要轉折點，高中生不僅有繁重的學業壓力，還會受到父母、教師和社會上的一些壓力，長時間處于這樣的壓力下，學生很容易產生負面情緒，這不但對其學習習慣的養成非常不利，而且還會對學生的心理健康產生影響。所以，高中班主任可以從緩解學生學習壓力上開展德育主題活動，幫助學生找到有效的學習方法和減壓方法，以促進學生良好學習習慣的養成。比如，開展“尋找快樂的學習方法”的主題活動，就非常適合高中學生釋放學習壓力。在活動中，班主任要求學生每天晚上花十分鐘來總結他們今天的整個學習情況，并談論在學習過程中遇到的不愉快的事情以及在今天的學習中，發現了什么可通過快樂的有效學習方法，自己理想的學習狀態等。在活動結束時，讓學生分享在活動中發現的快樂的學習方法。這樣開展德育主題活動，可以使學生更加清楚自己的學習方向，有效地幫助學生釋放學習壓力，保持良好的學習狀態，逐漸幫助學生養成了良好的學習習慣。