農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)系列活動項目的構(gòu)建與實施研究

劉瓊

摘 要：由于新課改的不斷推進(jìn)，以及傳統(tǒng)教育模式無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)需求，所以，為滿足學(xué)生如今的實際需求，尤其是對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)開展學(xué)生社團(tuán)系列活動。學(xué)生社團(tuán)系列活動的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，也有利于提升教師的綜合素質(zhì)，為學(xué)生更好地融入集體創(chuàng)造條件，使學(xué)生在參加社團(tuán)活動的過程中，能夠養(yǎng)成獨立自主的行為習(xí)慣。對于教師而言，組織學(xué)生社團(tuán)活動有利于提升教師的組織能力，從而更好地完成教學(xué)工作。文章將會針對在實施農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動時，這時應(yīng)具備的教學(xué)理念;提出先進(jìn)的指導(dǎo)方式，靈活地組織形式等一系列組織能力進(jìn)行分析和探討;對于在實施學(xué)生社團(tuán)系列活動過程中可能遇到的難題，提出相應(yīng)的解決對策，希望能夠給相關(guān)人員提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);社團(tuán)活動;實施建議

一、 引言

農(nóng)村教育的實際能力與城市教育相比相差甚多，其中主要原因來源于經(jīng)濟(jì)實力乃至于文化氛圍的缺失。就經(jīng)濟(jì)實力而言，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)費相對于城市小學(xué)而言是相對較少的，甚至某些地方政府由于財政縮緊而導(dǎo)致部分農(nóng)村小學(xué)只能保持基本的運行狀態(tài)，并沒有多余的資金開展其他素質(zhì)教育活動。就文化素養(yǎng)而言，農(nóng)村家長的文化程度普遍不高，所從事的工作在一定程度上相對簡單，再加上信息交流的不通暢，使得部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的家長認(rèn)為只有文化課教育才是重中之重，對于學(xué)校所開展的學(xué)校社團(tuán)系列活動并不贊成，這也使得農(nóng)村小學(xué)學(xué)校社團(tuán)系列活動開展出現(xiàn)一定的難度。

二、 農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動構(gòu)建的組成部分

（一）明確活動實施內(nèi)容

明確活動實施內(nèi)容才能夠準(zhǔn)確實施農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)系列活動，并且在實施活動的過程中，才能夠吸引農(nóng)村小學(xué)學(xué)生積極參與，以及獲得農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長的支持和擁護(hù)。一方面可以使整個社團(tuán)系列活動辦得有聲有色，即使在發(fā)生意外的情況下也能夠保障社團(tuán)活動的順利實施。另一方面還能夠激發(fā)學(xué)生以及學(xué)生家長等積極性，在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在內(nèi)容方面可以選擇一些通俗易懂，寓教于樂的社團(tuán)活動，比如，擊鼓傳花、兩人三足或者是成語接龍。在這些活動中，學(xué)生可以充分展示自身才能以及團(tuán)隊協(xié)作能力。在成語接龍活動中，教師可以向?qū)W生講解成語的故事背景以及時代背景，著重講述成語故事所表達(dá)的重要含義，使學(xué)生能夠充分明白成語故事所具有的現(xiàn)實意義，從而從根本上使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀價值觀。

（二）指導(dǎo)方針要明確

實施任何活動都應(yīng)該有明確的指導(dǎo)方針，農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)系列活動的實施也不例外，所以在活動實施過程中。首先應(yīng)該明確農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)系列活動的指導(dǎo)方針，從根本上糾正此次活動可能發(fā)生的錯誤，在實際操作過程中，可以根據(jù)指導(dǎo)方針有條不紊地實施小學(xué)社團(tuán)系列活動，起到組織保障的作用。

農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)系列活動在實施的過程中，由于一部分教師的年紀(jì)比較小，沒有過從事相關(guān)社團(tuán)的組織經(jīng)驗，那么在活動實施之前。首先需要年輕教師明確社團(tuán)活動的指導(dǎo)方針，然后根據(jù)實際的辦學(xué)條件，制定科學(xué)的活動指導(dǎo)方針，這樣農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)系列活動才能夠達(dá)到預(yù)期效果，并且使學(xué)生在社團(tuán)活動過程中不會發(fā)生意外。

（三）激發(fā)參與者的熱情

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生社團(tuán)系列活動的參與者不僅包括學(xué)生，教師，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生家長，學(xué)校只有爭取到學(xué)生，家長的支持和擁護(hù)，才能使學(xué)生社團(tuán)系列活動持續(xù)開展下去。所以在舉辦活動的過程中，首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L的支持，比如在活動舉辦之前，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生家長進(jìn)行面對面的交流，通過開家長會的方式，向?qū)W生家長講述學(xué)生社團(tuán)系列活動的重要意義，以及社團(tuán)活動開展，對于學(xué)生正確人生觀價值觀養(yǎng)成的重要意義。在此基礎(chǔ)之上，社團(tuán)活動舉行期間，也可以邀請學(xué)生家長參觀監(jiān)督，對于學(xué)生家長提出的意見應(yīng)當(dāng)認(rèn)真接受，如果學(xué)生家長所提出的意見不切合實際，那么活動負(fù)責(zé)人也可以向?qū)W生家長講述，由于學(xué)校的實際辦學(xué)條件導(dǎo)致社團(tuán)系列活動可能達(dá)不到家長的預(yù)期，并且向家長講述具體的原因，希望家長朋友們可以理解。對于可以解決的問題，活動負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)向家長首先道歉，然后，積極改正活動實施過程中存在的問題，并且邀請學(xué)生家長再次監(jiān)督指導(dǎo)，讓學(xué)生家長認(rèn)識到學(xué)校對于學(xué)生社團(tuán)系列活動開展的決心以及責(zé)任心，充分使學(xué)生家長認(rèn)可學(xué)校開展相關(guān)系列活動的初衷，從而使學(xué)生家長發(fā)自內(nèi)心地支持學(xué)校的活動開展情況。

三、 順利實施農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動的建議

就目前的情況而言，農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)活動項目在實施的過程中存在很多問題，其中有教學(xué)理念的問題，指導(dǎo)方法的問題以及組織形式的問題，下面就將這三個方面的問題進(jìn)行簡要的分析和解決。

（一）教學(xué)理念要先進(jìn)

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，導(dǎo)致一部分有能力有責(zé)任心的教學(xué)人才難以扎根農(nóng)村，而到農(nóng)村地區(qū)從事教學(xué)活動的教師雖然具有高度的責(zé)任心，但是部分教師由于教學(xué)理念相對落后，對于學(xué)生日益增加的素質(zhì)教育需求，往往視而不見，對于新課改的要求了解不深，所以，才會導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)社團(tuán)系列活動在實施過程中阻礙重重。

為此，首先應(yīng)該端正教師的教學(xué)態(tài)度，部分就是由于是在農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)活動，總認(rèn)為該地區(qū)的學(xué)生、學(xué)校、學(xué)生家長虧欠自己，所以對于學(xué)校號召的社團(tuán)活動不進(jìn)行積極響應(yīng)。對于此類的教師，首先應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行思想態(tài)度教育，讓其明白從事教育活動不分地域，都是為國家培養(yǎng)人才，為人民教育人才，工資福利的差距也不是學(xué)校對教師的虧欠，是由地方財政所決定的。所以教師在工作過程中不該有情緒，對于身為黨員的教師，可以帶領(lǐng)向黨員教師再次宣讀入黨宣言，使其牢記自身的使命，從而達(dá)到自身態(tài)度的糾正，對于屢教不改的教師，學(xué)校可以考慮辭退，沒有端正態(tài)度的教師，也無法全心全意地投入教學(xué)工作中，到最后不僅學(xué)校的教育質(zhì)量受到影響，對于學(xué)生的將來也會造成一定的負(fù)面影響。

（二）指導(dǎo)方法要先進(jìn)

農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)系列活動能否順利實施，與指導(dǎo)方法有著密切關(guān)系，首先指導(dǎo)方法起到統(tǒng)籌安排的作用，可以充分調(diào)動學(xué)校學(xué)生，教師等各方面的力量，在統(tǒng)籌之后，可以提升系列活動的實際效果。目前，農(nóng)村學(xué)校社團(tuán)系列活動效果預(yù)期不達(dá)標(biāo)主要的原因在于指導(dǎo)方法的不先進(jìn)，部分活動組織者仍然運用陳舊的思維模式來組織此次活動，雖然這種行為無法滿足當(dāng)前的辦學(xué)情況，也難以達(dá)到理想的預(yù)期效果。因而在活動實施的過程中，應(yīng)當(dāng)運用先進(jìn)的指導(dǎo)方法，比如通過多種指導(dǎo)方法，綜合指導(dǎo)活動的正常開展，對于學(xué)生可以用語言指導(dǎo)行動指導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的社團(tuán)活動，而對于學(xué)生家長可以運用行動指導(dǎo)，信息指導(dǎo)是學(xué)生家長能夠了解到此次社團(tuán)活動對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有怎樣的重要作用，對于指導(dǎo)方法不清楚或者不明確的活動組織者，可以讓其到高校進(jìn)修，在提升自身的活動指導(dǎo)能力以及活動組織能力之后，再回到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)活動的組織。值得注意的是，在活動組織的過程中，活動的組織者應(yīng)當(dāng)思維靈活，隨機(jī)應(yīng)變，并且制訂相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，這樣在突發(fā)情況發(fā)生的情況下，也能夠使社團(tuán)活動正常進(jìn)行，從而節(jié)省學(xué)生的時間，提高社團(tuán)活動的組織效率。