農村小學生心理健康教育存在的問題及其改進策略

楊惠玲

摘 要：我國教育發展今年來得到了極大的提升，但是農村的教學一直都處于落后階段。隨著教育的不斷改革，城鎮農村貧富差距較大，農村小學生的心理教育得到了關注，存在的問題也比較多。農村大多都屬于留守兒童，加上師資力量以及教育體系不完善，學生的心健康教育需要大大改善。文章重點討論造成這種現象的原因，以及針對農村小學生心理健康教育存在的問題以及改進策略。

關鍵詞：農村;小學生;心理健康教育;改進策略

一、 引言

農村小學由于經濟條件落后，吸引不到優秀的教師資源，加上地理位置較偏僻，在歷年來都處于較落后的地位。很多教師由于薪資過低不愿意去農村進行教學。近幾十年來，大部分外流人口都來自農村，城鎮經濟發展迅速，大量的農村人口流向大城市，導致小學生源急劇下降。生源受到限制教育質量斷崖式的下降。盡管出臺了很多政策，但是在一些偏遠山區，小學生的心理健康教育依然存在很多問題。

二、 農村小學生心理健康教育存在的問題

（一）心理健康教育課程開設質量較低

農村小學教育，不僅應該注重知識培養，更要給小學生一個良好的心理健康培養，更有助于培養未來的人生道路。與城鎮教育相比，落后的不僅是教師資源，教育設備也落差很大，不管是經濟還是文化教育都存在較大差距，這就很容易讓小學生心理健康發育不成熟，容易心理上產生問題。盡管教育部近年來重點關注心理教育，加大了農村中小學心理健康教育發展的培養，但是由于長時間的落后，導致課程開課率較低。農村小學生長期缺乏心理健康教育方面認知，因此在心理健康課上聽課效率較低，課程開設質量也達不到預期的結果。課程質量不高主要是書本教材單一，學生缺乏實際案例的分析，很多實際情景與他們的實際生活落差較大，不能實際融入教學當中。心理健康課程開設質量低就很容易出現心理健康發育不良，從而影響小學生的整體發展。

（二）缺乏專業的心理健康教育師資

大部分農村小學都處于村莊內部，地理位置不發達，村民生活條件與城市相差較大，加上薪資差距較多，很多年輕老師都不會愿意選擇到農村進行教學。大部分學校都是教師老齡化，有些教師在一人任教多個學科，教師資源急缺。在這種背景之下，教育資源分配不均衡，尤其是心理健康教育，很多地方因為沒有心理健康老師甚至選擇放棄心理健康教育課程，師資質量整體下降。心理健康教育老師本身就比較稀缺，再加上很多老師偏向于去大城市發展，城區學校教育整體水平較高。根據教育部的需求，很多農村老師都是親自執教，一人擔任多個職位，由于很多教師沒有受到專業的知識培訓，導致缺乏專業的知識技能，課堂整體質量下滑，小學生的心理健康教育發展堪憂。

（三）心理健康輔導和干預不到位

大部分農村學校，應試教育化嚴重，過于關心學生的學習成績，喜歡將任何事情與學習成績相掛鉤，導致學生在平時生活中心理出現問題，對一些事物缺乏明辨能力，學校也忽視了心理健康教育能給學生帶來的影響。缺乏正確的心理健康教育指導，導致學生在發生心理問題時，學校并不能正確進行相應的輔導，不能正確開導學生。心理健康教育干預不到位，就不能及時發現學生的心理問題，對其進行及時指導。班級管理中，班主任也缺乏相關的心理健康教育知識，缺乏與學生溝通的技巧，很難從根本上幫助學生解決問題。大部分學校都對心理健康教育沒有正確的認知，并且也有大部分學校將思想政治教育與心理教育化為等同，很多學校的心理健康咨詢室也成為擺設，只存在“硬件設施”并沒有“軟件設施”，學生的心理教育也成了校領導為了應付檢查的工具，心理教育檔案也只是檢查時才會開始重視起來。

（四）家庭和社區等社會支持系統不完善

由于經濟發展原因，大部分的學生都是留守兒童，父母外出打工，大部分是與爺爺奶奶在一起生活。從小就缺乏父愛母愛的小學生，在這種生活環境之下，就很容易心理上出現問題。缺少父母的關愛，以及與爺爺奶奶之間代溝較大，生活中很容易產生一種失敗感。這種家庭背景之下，很容易產生心理問題，并且對小學生以后走向社會也是極為不利的。面對一些誘惑，很容易讓小學生走彎路，做出一些危害他人的行為。在農村，爺爺奶奶文化程度較低，只能照顧學生的生活，對學生的心理健康缺乏關照。農村的資源有很大局限性，村民沒有辦法給學生進行心理健康指導。

三、 農村小學生心理健康教育的改進策略

（一）加強農村小學心理健康教育課程建設跟督導

針對目前小學心理健康教育出現的問題，需要進行改革。應該意識到問題的嚴重性，為了加強小學的心理健康教育，需要加大教育執法力度，加大檢查力度。為了加強小學生的心理健康教育，必須開設相應的心理健康教育課程，補充農村小學心理健康發展的不足。另外，需要完善心理健康教育相關需要的教材，讓教師滿足教學需求。另外，傳統的心理教學模式存在一定的缺陷，教師需要改進上課模式，尋找創新突破口。教師上課過程中可以參考發達地區的上課模式，調動學生的課堂積極性，將教材與實際生活結合在一起，讓學生充分意識到心理健康教育的重要性。農村心理教育課程起步較晚，教學資源稀缺，需要不斷改善。所以在課程開展過程中，需要加強督導，使用現代化的教育技術融入課堂當中。定期組織教師進行培訓，學習新的教學方法。目的是為了讓學生更好地融入課堂當中，更好地了解心理健康知識，有更全面的發展。

（二）對心理健康課程專任教師進行專業化混合式的培訓

加強心理健康教育發展，師資力量是一大難題，也是長期以來心理健康教育發展的疑難問題。發展小學心理健康課程就一定要引進專業的教師資源，提高整體教師質量。農村教師匱乏是常見現象，短期內也無法實行大轉變。所以學校需要改變思路，充分利用互聯網的力量，努力開展教研活動，吸引有經驗的老師加入其中，提高教師的綜合水平。校領導需要重視師資缺乏問題，尤其是心理健康教育專業，對已經擔任教學心理健康的老師定期組織培訓，做到盡可能的專業化。定期組織教師在外進修，對其進行集中學習。通過多種學習途徑，可以提高心理健康教育老師的整體水平，加強專業性，讓教師在心理健康教育具備更龐大的知識量。同時也要積極推出獎勵措施，對一些表現優異的教師適當進行獎勵，可以充分發揮教師的最大力量。