關于新時代中小學美育的思考與實踐

鄭玉芳

美育的關鍵在于美感教育，美感教育包括對藝術美的認知、欣賞、感受，對創造能力、創新思維的教育，同時也包括對品格、情操與素養的教育。中小學階段屬于基礎教育階段，是學生三觀養成、品德塑造的關鍵時期。因此，中小學時期的教育應實現知識教育與德行培養的并行，要在日常教學中滲透美育，在無形之中培養學生的德行，促進學生的全面發展，落實立德樹人的根本任務。

一、美育的定義

美育指以培養審美能力、美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。它既包括審美教育，又包括情操教育與心靈教育。美育不僅可以提高學生的審美能力，還能在無形中陶冶學生的情操、溫潤學生的情感、開闊學生的胸襟。

二、中小學美育的重要性

美育在中小學教育中的重要作用，主要體現在有利于實現全面育人的目標這一方面。在中小學階段融入美育，一是可以陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，引導中小學生樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀，從而培養學生養成良好的思想道德品質。二是可以培養中小學生的創新思維、創新能力，促進學生的智力開發，提高學生的想象力和創造力，激發學生在學習中的主觀能動性。三是可以促進學生身心全面發展，提高學生的心理素質。

三、新時代中小學美育的實踐路徑

（一）落實美育觀念

首先，正確理解美育的內涵。除了常見的狹義概念外，還要理解廣義的美育，即將美學原則落實到日常教學中。中小學階段作為基礎教育階段，是學生品格養成、素質培養的重要階段。在該階段教育中更應注重對學生綜合素質的培養，加強對學生行為美與心靈美的教育，將美育功能落實到素質培養的層面。其次，要落實中小學美育的基本任務，對美育的開展提供支持和幫助，不應隨意削減美育課程，要確保美育擁有充足的教學資源。再者，中小學還應開設多樣的美育課程。除了必備的美術課程與音樂課程之外，還應結合實際情況，適當開設舞蹈、剪紙及地方人文藝術類課程，充分發揮藝術教育在美育中的價值與功能。最后，實現美育多學科融合。在新時代背景下，美育不僅要落實知識體系教育，還要提高美的實踐性與思想性。為此中小學應注重美育在中小學基礎學科中的滲透和融入，積極開展以生活實踐、課外實踐為載體的美育，在自然學科教育中培養學生對自然美的發現與欣賞能力。

（二）構建完善的美育課程體系

1.開展關于藝術審美的體驗性課程。首先，中小學除了要落實國家規定的藝術課程（音樂與美術課程）之外，還要注重開設欣賞類、體驗類課程，讓學生可以直觀地感受、欣賞藝術作品中的美感。其次，中小學可以開設特色藝術審美與感知體驗課，如地方傳統戲曲鑒賞課、交響樂的集中體驗課等。最后，中小學還可以組織開展音樂現場表演欣賞課，讓學生身臨其境地感受音樂，提升學生的審美感受，進而促進學生審美能力的發展。

2.構建理論與實踐并重的課程體系。美育的根本任務是培養學生對美的欣賞能力和創造能力。因此，中小學應加大美育實踐課程的比例，構建理論與實踐并重的課程體系，不僅要保證實踐類課程的課時數量，還要為實踐類課程教學提供必要的教學資源。同時，由于中小學生的理解能力有限，對某些特定類型課程的學習存在一定的障礙，學校還應開設更加細致的藝術實踐類課程，幫助學生更好地理解藝術作品。例如，學校可以將音樂課程細化，分為中國傳統戲曲、西方傳統音樂、流行音樂、民族音樂等多個門類，并開設相應的鑒賞、創作類課程，為中小學生營造感受藝術、學習藝術創作技能的良好學習環境。

（三）發揮評價在美育中的導向作用

有效的評價是教育改革、改進教學方法的重要導向。為此，中小學應充分發揮評價的導向作用，優化美育評價工作。首先，學校應通過學生評價、學校自評、豐富評價主體與評價內容等方式，構建具有開放性的動態化評價體系。將應試評價轉變成多元化評價，進一步深化美育發展指標的評價體系。其次，學校應展開多元化評價。個體審美之間具有差異性，在評價過程中要尊重學生之間的個體差異，不可采用“一刀切”的評價方式，避免以同樣的目標和標準評價不同的個體。中小學應采用多元化的評價要素，將評價體系總結為三個主要評價指標，即基礎性指標、學業指標與發展指標，并合理分配三種評級指標的權重。最后，學校要充分發揮評價的激勵作用，不斷提升學生的審美能力。中小學應改變現有的學業評價方式，增加學生自主創作作品的分值，以此肯定學生的自主創作能力，進而激發學生的自主創作意識，提升學生的藝術創新水平。

（四）加強美育型師資隊伍的建設

在基礎教育階段，學生的學習存在一定的依賴性，因此教師在中小學教學中發揮的作用非常關鍵。為了更好地展開中小學美育，學校應加強美育型師資隊伍的建設。一方面，學校要合理規劃，明確美育型師資隊伍的建設布局、建設思路等，并將美育型師資隊伍建設上升至學校管理層面，由上至下形成規范化、系統化的美育型教師培養機制。同時，學校還要規定教師在日常教學中，做好美育元素的滲透工作，并將其作為評價教師教學效果的硬性指標之一。另一方面，學校要不斷培養、提高教師的開拓創新能力，引導、鼓勵教師深入探索美育的新理論、新方法，掌握美育的知識與技能結構，并將其合理應用于日常教學中，在無形之中滲透美育。此外，教師還要處理好美育與日常教學之間的關系，充分發掘其他學科教學中的美育元素，在日常教學中合理滲透美育，并積極參與學校組織的美育人才培養、培訓活動，不斷提升自身的美育水平。

（五）優化美育管理機制

一方面，中小學應充分認識美育的重要性，將其放在教育的突出位置，營造全員參與美育的校園氛圍，并建立民主化的美育管理制度。同時，關于美育的管理機制，中小學應建立長效化的管理模式，由學校管理層牽頭，進一步強調美育的目標意識，深化美育的內涵。另一方面，中小學應構建精細化的管理制度。例如，關于美育實踐基地的構建，學校應組織專項研討會，既要做好宏觀層面的引導，也要做好微觀層面的規范指導與監督，及時發現問題，并采取有效的解決措施。同時，中小學還應結合美育管理工作的實際情況，不斷優化、完善美育管理制度，讓其更符合實際教學情況。

總而言之，新時代背景下中小學應格外注重美育的重要性，積極發揮美育的育人功能。通過落實美育觀念，構建完善的美育課程體系，發揮評價在美育中的導向作用，加強美育型師資隊伍的建設，優化美育管理機制等渠道，將美育落到實處，從而培養中小學生的審美能力和創造能力，促進中小學生的全面發展。

（作者單位：襄陽市襄州區黃集鎮中心小學）