信息技術(shù)與幼兒園教育的融合

顧鑫磊

幼兒園是每一位幼兒受教育的起始階段，關(guān)乎著每一位小朋友的健康成長。因此，幼兒教育具有非常重要的意義。在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)的迅速發(fā)展促使人們的日常生活和工作發(fā)生了翻天覆地的變化，也推動了教育事業(yè)的不斷發(fā)展。幼兒年齡較小，對于周圍一切事物充滿了無限的好奇，將信息技術(shù)融入幼兒教學(xué)活動中，能更好地為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進幼兒健康、快樂的成長。

一、信息技術(shù)與幼兒園教育融合意義

在我國素質(zhì)教育改革的指導(dǎo)下，教育教學(xué)資源整合是我國教育事業(yè)發(fā)展的主流。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒教育教學(xué)工作中，要實現(xiàn)各類教學(xué)方式的有效融合，則需要以幼兒的成長特征作為基本的出發(fā)點。”站在幼兒身心發(fā)展的角度來看，幼兒的年齡較小，缺乏對社會的基礎(chǔ)認(rèn)識和了解，思維上也處于簡單的直觀層面，他們的言行經(jīng)常會受到自身情緒的影響。因此，幼兒教育一定要準(zhǔn)確把握幼兒的特點，選擇符合幼兒年齡特點和興趣需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，才能促進幼兒的全面發(fā)展。

信息技術(shù)可通過文字、圖片、音頻等方式最大限度地調(diào)動幼兒的感官，如耳、鼻、嘴、眼、手等。因此，在幼兒教學(xué)過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容中的一些抽象知識以圖片、音頻等方式直觀地呈現(xiàn)在幼兒面前，以確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法符合幼兒的年齡特點和興趣需求。教師通過應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的在線共享，通過不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從根本上改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造愉悅、輕松、有趣的教學(xué)氛圍。除此之外，實現(xiàn)幼兒教育管理與信息技術(shù)的互相融合，如課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控、食品安全監(jiān)測、檔案信息管理等，能確保幼兒的安全，讓各項教學(xué)活動都受到系統(tǒng)性的監(jiān)督，促使幼兒園的管理水平不斷提升。

二、信息技術(shù)與幼兒園教育的融合策略

幼兒時期是幼兒的啟蒙教育階段，幼兒教師肩負(fù)著非常重要的職責(zé)。因此，幼兒教師一定要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。由于幼兒的年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，幼兒教師要根據(jù)每一位幼兒的特點制訂相對應(yīng)的教學(xué)方法。幼兒教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)活動，更好地吸引幼兒的注意力，使課堂教學(xué)水平得到提高。此外，幼兒教師還要利用多種不同的信息技術(shù)，幫助幼兒建立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓幼兒可以學(xué)習(xí)到更深層次的知識。

（一）構(gòu)建幼兒園教育資源庫

目前，越來越多的幼兒園推進幼兒園信息化建設(shè)，如配備計算機設(shè)備、多媒體教室、多功能投影儀等，為幼兒教學(xué)信息化的實現(xiàn)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。在此過程中，為了促使幼兒教學(xué)的綜合水平得到進一步提升，確保信息技術(shù)與幼兒教育的有效融合，一些幼兒園創(chuàng)建了幼兒園教育信息資源庫，具體涵蓋了幼兒園教學(xué)課件資源庫、幼兒園教學(xué)“積件庫”、幼兒園專屬網(wǎng)絡(luò)資源平臺等，為幼兒教師制作教學(xué)課件提供了充分的信息化技術(shù)支持。幼兒教師通過信息網(wǎng)絡(luò)專屬平臺，根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的及時選取與教學(xué)資源的創(chuàng)新利用，為幼兒營造了良好的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效率。

（二）對幼兒教師開展信息化培訓(xùn)

幼兒園要對在崗幼兒教師開展系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變幼兒教師板書式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過參與實踐、問題情境設(shè)計，促進幼兒教師理論知識與實踐應(yīng)用的共同培養(yǎng)與提升。例如，在培訓(xùn)的過程中，幼兒園可以根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用的實用性、易用性、延續(xù)性、綜合性原則，通過動態(tài)演示、實踐操作，讓幼兒教師明確各項事物之間存在的關(guān)聯(lián);通過由淺入深的階段性學(xué)習(xí)，以“圖片處理、動畫制作、多媒體課件制作”+“資源收集”的培訓(xùn)模式，逐步提升幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力;通過專題講座與公開課測評，綜合考核幼兒教師的自主教學(xué)能力、信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)活動融合設(shè)計能力，強化教師的信息化綜合能力，更好地推動信息技術(shù)和幼兒園教育融合的優(yōu)化發(fā)展。

（三）實施數(shù)字化的幼兒園教育管理

在幼兒教育工作中，要實現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育的全方位融合。例如，幼兒園在日常管理工作中，可以利用信息技術(shù)建立幼兒園一體化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對教師、幼兒園后勤工作者、幼兒的集體化管理。包括幼兒檔案管理、教師與工作人員檔案管理、幼兒課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控管理、門衛(wèi)管理等。與此同時，后勤工作人員可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)計幼兒營養(yǎng)食譜，保證幼兒飲食健康與安全。除此之外，幼兒園還可以通過建立幼兒園專屬網(wǎng)站，促進與幼兒家長的溝通與交流，積極聽取家長建議，推動家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展;幼兒園可以通過網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)宣傳，提升幼兒園的知名度，樹立品牌形象;教師也可以利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，促進彼此之間的溝通與經(jīng)驗交流，針對每一位幼兒的具體情況，制訂符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求的教學(xué)活動方案，確保各項幼兒教學(xué)活動的順利進行等。

（四）幼兒園教學(xué)活動的信息化建設(shè)

幼兒教師按照幼兒園教學(xué)活動的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的成長特點，充分利用多媒體信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等先進的科學(xué)信息技術(shù)，將原本枯燥的知識內(nèi)容通過“形、聲、色、光”的方式呈現(xiàn)在幼兒的面前，為幼兒營造出生動、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)情境中，如“食物的旅行”“數(shù)字故事”“美麗的毛毛蟲”等具有游戲性的課件，能最大限度地激發(fā)幼兒參與活動的積極性和興趣，把比較抽象性的知識通過簡單化、形象化、具體化的方式表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒園教學(xué)活動整體質(zhì)量。

總而言之，信息技術(shù)與幼兒教育的有效融合具有重要的價值。因此，幼兒教師要科學(xué)合理地運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒健康快樂地成長。

（作者單位：蘇州市工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園）