幼兒游戲化課堂的有效構建

徐瀅

在幼兒教育中采用游戲化的教學模式，是當前幼兒教育改革的主要方向。目前，去小學化已成為幼兒園教學工作的重點方向。幼兒教育采用游戲化的教學方式，能有效培養幼兒的好奇心，提高幼兒的想象力，激發幼兒的思維能力，引導幼兒認識世界。本文基于游戲化教學法，探究如何在幼兒教學中構建高效的游戲化課堂。

幼兒教育具有獨特的發展規律，幼兒園應基于幼兒的身心發展規律和年齡階段特點開展符合幼兒實際需求的教學活動，教授幼兒能夠理解和掌握的知識，注重對幼兒思維能力和行為習慣的培養，而不是以“填鴨式”的教學方式灌輸給幼兒過多的知識。游戲化教學是一種將教學活動游戲化的教學方法。幼兒對游戲具有較高的興趣，教學活動游戲化能有效吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與教學活動的主動性和積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，鍛煉思維能力，提高四肢協調能力，健康、快樂地成長。

一、基于幼兒情況開展游戲化課堂教學設計工作

（一）了解與分析學情的方法

幼兒教師在開展游戲化課堂教學工作時，必須做好幼兒學情的分析工作。幼兒由于年齡較小，對周圍世界具有強烈的好奇心，他們缺乏生活和學習經驗。因此，幼兒教師必須基于幼兒的實際情況，構建高效的游戲化課堂。首先，幼兒教師要加強對幼兒的觀察，重點觀察幼兒在園期間的學習與生活狀況，并將幼兒日常的行為表現記錄下來，為每一名幼兒建立一個成長檔案。為了更加詳細地了解幼兒的實際情況，教師還要加強與家長的溝通，了解幼兒在家中的生活狀況和行為表現，并與幼兒成長檔案中的信息進行對比，以更好地分析幼兒的性格特點。其次，幼兒教師要根據收集到的信息分析幼兒的情況，在對比分析的過程中判斷幼兒的興趣愛好和性格特點。教師可以將幼兒喜歡的動漫人物、植物等融入游戲化課堂中，以幼兒感興趣的方式開展游戲化教學活動，激發幼兒學習的興趣，激發幼兒學習的積極性，從而提高游戲化課堂的教學效率。最后，幼兒教師還應加強與幼兒的溝通和交流，與幼兒保持平等的關系。在日常教學與生活中，教師應主動走進幼兒的生活，在與幼兒的溝通和交流中了解幼兒內心的想法。幼兒具有強烈的好奇心和探索欲望，教師要注意到幼兒的身心發展特點，豐富游戲化課堂的教學內容。在與幼兒交流溝通的過程中，教師要與幼兒成為好朋友，消除幼兒對教師的抵觸和畏懼心理，讓幼兒對教師產生信任感。從而愿意對教師敞開心扉，愿意向教師傾訴生活和學習中的問題，便于教師能更加清楚地了解幼兒的實際情況，為學情分析的精準性奠定良好的基礎。

（二）基于學情開展游戲化課堂教學設計工作

教學設計作為課堂教學的行動指南發揮著重要作用，一節高效的游戲化課堂必然建立在精心準備的教學設計基礎之上。因此，教師要在精準分析學情的基礎上做好課堂教學設計工作。例如，在開展音樂課堂《小星星》時，教師采用了游戲化的教學方式。教師先分析了幼兒的學情，發現中班幼兒已經具備一定的語言表達能力，能聽懂教師所表達的簡單語句，并且能在教師的要求下積極配合。教師在與幼兒的溝通交流中，發現幼兒對一些節奏清晰、歌詞朗朗上口的音樂具有濃厚的興趣，他們會跟著音樂的節奏搖擺身體，具有一定的表現欲望。然后，教師決定將音樂課堂設計為游戲化的教學活動，讓幼兒在聽到《小星星》這首歌曲時，能根據歌詞、節奏的變化做出相應的動作，從而鍛煉幼兒的節奏感、肢體協調能力和把握音樂節拍的能力，培養幼兒對音樂的學習興趣。教師通過分析學情，根據幼兒感興趣的內容設計的游戲化教學課堂，能激發幼兒參與課堂活動的興趣，提高幼兒的音樂素養，同時還能培養幼兒的肢體協調能力和語言表達能力。

二、組織形式多樣的游戲活動

（一）運用多媒體組織游戲化課堂

教師在設計游戲化課堂時，可以根據幼兒的興趣需求，運用多媒體組織幼兒參與游戲化課堂。例如《沙漠駱駝》這首歌曲歌詞朗朗上口，舞蹈動作簡潔有力，并且具有一定的趣味性，符合幼兒的年齡特點和興趣需求。因此，幼兒教師在開展《沙漠駱駝》音樂教學時，可以利用多媒體在教室播放這首歌曲及相關的舞蹈視頻，讓幼兒在欣賞歌曲與觀看舞蹈動作的過程中，對本節課的游戲活動產生濃厚的興趣。然后教師可以利用多媒體分步驟演示《沙漠駱駝》的舞蹈動作，讓幼兒跟著模仿練習，鍛煉幼兒的肢體協調性。教師還可以將幼兒分成兩隊，讓兩隊互相觀察對方的動作，并從中尋找對方動作的錯誤之處。通過這樣的游戲活動，激發幼兒參與課堂活動的興趣，培養幼兒的觀察能力和糾錯能力。

（二）貼近幼兒生活開展游戲化活動

幼兒教師可以選擇幼兒生活中常見的事物開展游戲化活動，讓幼兒感受到游戲化活動的真實性，讓幼兒能將生活與游戲相互聯系，培養幼兒的基本生活能力。例如，教師可以將幼兒日常生活中常見的雞蛋作為活動材料，讓幼兒收集蛋殼帶到幼兒園來，讓幼兒仔細觀察蛋殼并使用彩筆在蛋殼上作畫，制作蛋殼畫。在幼兒制作蛋殼畫的游戲過程中，教師要鼓勵和肯定幼兒的想法，調動幼兒參與游戲活動的積極性，培養幼兒的繪畫能力、操作能力和思維能力，提高幼兒的想象力和創造力。

（三）創設游戲情景，營造游戲氛圍

在幼兒游戲化課堂中，教師要善于利用教室內的物品鼓勵幼兒自制一些玩具，創設游戲化的教學情景，營造積極向上的教學氛圍。例如，教師可以在教室內創設田間勞動的情景，組織幼兒進行“收麥子”游戲活動。教師可以利用教室內的電子白板，展示麥子成熟的場景并播放相應的歌曲，營造出農忙的場景，從而激發幼兒參與游戲活動的興趣。教師可以讓幼兒拿上相應的工具，將其分成若干組在教室內拿著自制的麥子道具進行虛擬“收割”，讓幼兒在游戲過程中認識常見的農作物，培養幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果的意識。

在幼兒游戲化課堂中，教師要根據學情與幼兒的興趣需求創設游戲化課堂，以幼兒感興趣的事物展開游戲化課堂教學活動。教師在組織幼兒參與游戲活動時，要注意觀察幼兒的活動表現，及時給予幼兒正面的評價，多肯定、鼓勵、贊揚幼兒的想法和表現，以激發幼兒參與游戲的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。

（作者單位：揚州大學幼教中心第一幼兒園）