讓小朋友在童話劇表演中得到鍛煉

曹新霞

能和童話故事中的人物互動、交流是一件激動人心的事情。教師有目的、有計劃地開展童話劇，可以提高幼兒的閱讀理解能力，讓幼兒初步感受到文學作品的美。童話劇表演能讓幼兒在理解兒童文學、復述故事內容、創編故事情節的基礎上準確把握情節，再現文學作品，促進幼兒身心發展。

一、幼兒園開展童話劇表演活動有助于提高幼兒的語言表達能力

教師通過讓幼兒表演文學作品的方式，有助于幫助幼兒理解兒童文學的內容。例如，教師組織文學活動學習《小河馬的用處》，為幫助幼兒理解小河馬的自卑心理，可組織幼兒分角色表演。教師通過動作、語言和表情再現文學作品中原有的人物形象和情節，可讓幼兒產生身臨其境的感覺。幼兒置身于表演活動中，會用心感受和理解作品，通過動作、語言體驗和理解作品內容，這符合兒童發展心理學的具體形象思維特征。

二、幼兒在童話劇表演中可以獲得更多的生活經驗

童話劇是把單一的故事閱讀或故事講述活動轉變為多感官參與的故事表演。幼兒在童話劇表演中可了解更多的知識，如《瘋狂的蚜蟲》，教師可讓小朋友扮演小蛀蟲的角色，讓其感受蚜蟲是怎樣破壞牙齒的。這個童話劇可讓幼兒懂得如何保護牙齒。在童話劇《垃圾樂園》中，地球作為人類唯一生存的地方，如果不愛惜地球，制造許多垃圾，讓地球垃圾遍地，這該怎么辦呢？教師通過這類童話劇能培養幼兒基本的環保意識。

三、幼兒在童話劇表演中可得到不同的情感體驗

童話劇通過角色扮演構建的具體情境，能讓兒童的認知、情感、行為習慣得到提高，從而影響幼兒性格的發展。幼兒在兒童劇表演過程中學會了明辨是非，他們會討厭《狼來了》的故事表演中說謊的放羊娃，也會在《小兔子乖乖》的表演中表現出對小兔子機智勇敢的認同。童話劇有助于培養小朋友求真向善的美德。例如，在童話故事《皇帝的新裝》《大灰狼》《小紅帽》《烏鴉和狐貍》中，幼兒能感受到美好與丑惡、善良與虛假等，這可以幫助幼兒樹立正確的價值觀念，提高幼兒的判斷能力。

四、幼兒在童話劇表演中能發揮想象力

在童話劇中，幼兒扮演的角色都是虛擬的，使用的道具也是就地取材的，都是教師根據劇情創設的。小朋友要在表演過程中即興發揮，充分發揮想象力，把自己對生活的體驗融入劇情。這要求教師在小朋友理解兒童文學作品的基礎上創編或改編童話劇劇情，以達到更好的表演效果。在創編童話劇時，教師要按照文學活動的整體要求，從文學作品的結構情節進行統領，尊重各年齡段幼兒的認知差異，對大、中、小班幼兒提出不同的要求。教師可讓小班幼兒根據他們對故事中人物的話語、動作、情節的理解，在故事結束時創編另外的故事結局。針對中班的小朋友，教師要在故事中加入有趣的情節。有趣的情節是指故事情節中有沖突的、滑稽的、高潮的部分。教師可讓小朋友創編“下回分解”的故事內容，讓其大膽地編構出人意料的故事情節。針對大班的小朋友，教師要重點放在編構完整的故事情節上，讓幼兒通過語言表達、改變故事情節、增減人物、變換主題等方式創編故事。教師要循序漸進地提高小朋友的故事創編能力，讓其能順利地完成編構故事的任務。另外，生動的舞臺和各種各樣的假象道具以及夸張的假象表演動作，則需要小朋友充分發揮他們的想象力。

五、幼兒園開展童話劇表演有利于培養幼兒的集體意識

兒童戲劇表演是一項集體活動，能讓幼兒在參與過程中以輕松、愉悅的方式和同伴合作。童話劇是一門綜合了體、音、美等多門藝術的表演形式。幼兒園開展童話劇表演可讓幼兒在相互合作中學到知識，培養合作互助的品質，增強集體意識和班級榮譽感，讓幼兒成為愛交往、樂表達、喜創造的孩童。

六、幼兒園開展童話劇表演有利于促進家園合作

幼兒園童話劇表演活動離不開家長的幫助。家長是幼兒園的重要支持者，幼兒園在開展童話劇表演時，可依托各行各業的家長為童話劇的成功演出作準備。如小朋友和家長們共同創編的童話劇《三只小豬蓋房子》《小熊請客》《小蝌蚪找媽媽》等，家長和小朋友都可以戴著卡通動物頭飾，身著表演服裝，把童話故事中的角色表演得活靈活現。幼兒園可充分利用家長資源，引導家長主動參與班級活動，這對家園合作教育有著重要的意義。

七、幼兒園開展童話劇表演有利于整合幼兒園課程

“做中學”是讓幼兒動手實踐、親身體驗，在活動中滿足好奇心。這一學習方式適合幼兒想要探索世界的天性。兒童心理學研究表明，兒童早期的動作發展是其自我意識、思維發展的一個重要標志。著名教育家陶行知倡導“做是學的中心，也就是教的中心”“不在做上用功夫，教固不成教，學也不成學”。童話劇表演能讓幼兒在“做中學”，并能讓幼兒領悟學習的魅力，比如表演中的體態美、語言美、意境美、音樂美等。兒童看到、聽到、感知到的東西越多，就越想探索，越樂意發現學習更多的新知識。教師通過讓幼兒體驗審美情境，能更好地發揮幼兒的藝術創造性。

八、幼兒園開展童話劇表演利于開發幼兒園的區域活動

幼兒園的童話劇表演活動是小朋友十分樂意參與的事情。在區域活動中表演童話劇，教師可保存幼兒使用過的道具、服裝，完善幼兒園表演區域的材料。教師要尊重幼兒的創作，給予其適當的指導，讓幼兒可在區域活動的小小舞臺上積累舞臺表演經驗。教師通過讓幼兒表演童話劇的方式，可提升幼兒的藝術素養、審美能力，讓幼兒園區域活動發揮表演的價值，同時可增強幼兒的表現力，培養幼兒形成開朗、自信的性格。

幼兒園開展童話劇表演活動對幼兒的發展具有重大意義。它有利于提高幼兒的語言表達能力，加深幼兒對文學作品的感悟和理解。幼兒可在童話劇表演中獲得生活經驗、情感體驗，這有利于其形成良好的性格。

（作者單位：甘肅省會寧縣第九幼兒園）