以藥物分析教學探索社會主義核心價值觀融入藥學專業課程的路徑

扈本荃，王 黎，徐 玥，張宇潔，鄭 蕾

（西安醫學院藥學院，陜西 西安 710021）

《中華人民共和國高等教育法》規定高等教育的任務是培養具有社會責任感、實踐能力和創新精神的高級專門人才。其核心在于人才培養，根基在于立德樹人。

如何立德樹人？就是堅持以立德樹人為中心環節，堅持全方位、全過程、全員育人的“三全育人”原則，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節[1]。

課程思政理念的提出正是對上述要求的積極回應，是全面提升高校教育實效的有益嘗試和深化思想政治教育改革的有力舉措[2]。馬克思主義的教育思想和本質理論是建設課程思政的重要理論依據[3]。

1 課程思政與自然科學教育

課程思政不是新課程的開設，也不是專項活動的開展，而是打破不同課程間的壁壘、突破不同學科間的界限，把思想政治教育融入課程教學的全過程，與思想政治理論課共同構建全課程育人格局，形成教育共同體，實現“三全育人”的大思政局面[4]。課程思政涉及高校全體教師和學生，教育形式各異、內容豐富，可以是理論知識，也可以是職業特色、時代事件、歷史資料、國際關系、道德法律、文化風俗、精神傳承等[5]。

自然科學知識是醫藥類高校課堂教學的主要內容，承擔著引導大學生認識自然現象及規律、掌握改造自然界的技能的任務。思政教育有機融入自然科學課堂，需要教師將傳授專業知識、技能與人生觀、價值觀、世界觀引導相結合，發揮各門專業課程的育人作用，協同推進思政教育[6-9]。……