新時代高中學校管理的創新機制探討

王建慶

摘 要：在素質教育改革深入推進及信息化背景下，社會各界包括學校自身都對高中學校管理機制提出了更高的要求，完備的創新機制成為推動學校管理發展的動力源泉。學校層面與教師要緊扣以學生為本的教育理念，升級管理機制與相關制度，完善信息化管理系統，借助信息化技術的優勢不斷推進高中學校管理創新機制的高效發展。

關鍵詞：新時代;高中;學校管理;創新機制;策略

在信息化時代背景下，良莠不齊的網絡文化使學生的價值取向變得愈發多元，而高中階段學生本就處于青春期，其個性十分鮮明，渴望自由與獨立，厭煩簡單、重復的說教，學校管理工作也因此面臨著巨大挑戰。但信息技術在電子檔案、班級微信群等層面又推動了學校管理機制創新發展，為學校管理工作發展帶來了更多可能。同時在素質教育改革深入推進的背景下，高中學校的育人目標已升級為培養具有實踐能力、適應社會能力以及過硬知識技能等綜合素養的人才。因此，完善學校管理創新機制，提升學校管理效率，已成為高中學校的重要任務。但受多方因素影響，學校管理制度還存在諸多不足，創新機制也并未得到有效構建與深度落實。因此，學校與教師層面要利用信息技術的優勢，并將生本理念作為重要指導思想，以此升級管理機制與相關制度，完善信息化管理系統，最終達到高中學校管理機制高效發展的重要目標。

一、新時代高中學校管理機制現狀

首先，在傳統學校管理機制背景下，學校與教師常采取“一刀切”的管理模式，即單純以提升成績等指標為基礎設定統一的管理目標及方案，缺乏德育教育、學習習慣等層面的養成教育，一味采取灌輸、說教等簡單粗暴的方式來解決問題。而信息化時代背景下，高中生個性更獨特，極其反感灌輸式說教，新問題、新現象層出不窮，且這種管理模式極大地扼殺了學生的個性化發展，加之學習習慣、德育素養等層面養成教育的缺失，學生全面發展的目標根本無法實現，這表明創新機制并未得到有效構建。其次，在新時代背景下，新型教育理念及方法發展日新月異，但教師并沒有利用這些新型教學方法來解決學生所產生的新問題，學校管理的有效性十分低下，這表明創新機制并未得到有效運轉。最后，部分學校與教師對網絡技術的運用不夠深入，只實現了利用微信群收集家長意見等基礎功能，翻轉課堂等信息化教學管理模式并未得到深度運用，創新機制有待深入研究。

二、新時代高中學校管理機制創新策略分析

（一）以人為本，創新學校管理理念

面對傳統管理機制及現有創新機制存在的弊端，學校與教師層面要以人本教育的理念為重要指導思想，以多元管理思想與方案創新學校的管理理念及相關制度，為構建創新機制建立良好的基礎。首先，學校要在博采眾長的同時科學分析本校基本情況，并在人本思想的指導下結合學生的認知能力、興趣愛好等基本學情，選擇適宜本校的管理方案并予以創新，最終形成自己的創新管理理念，明確創新機制背景下學校管理的目標及方向。這樣能夠有效提升管理創新方案的針對性與實效性，并為創新機制的平穩運行提供保障。其次，學校層面與教師層面要在生本思想的引導下明確教師“良師益友”的定位，即教師不僅是學生的管理員，還是引導、幫助學生以更積極的心態解決生活等問題的好朋友，以構建師生雙向、良性互動的生態課堂，進而為創新機制的有效運行營造和諧的管理氛圍。最后，學校與教師層面都要優化對學生的評價體系，將學生的創新思維、實踐能力等綜合素養納入評價體系，使學生意識到這些能力素養的重要性，以引導學生逐步成長為符合新時代人才標準的合格人才，并為創新機制的持續、高效運行提供有力支撐。

（二）創新學校管理制度

在科學的創新思想引導下，學校要完善、創新現有管理制度，科學構建學校管理創新機制。首先，學校要建立健全基于年級組的管理網格，級別組位于學校和班級之間，由年級組長作為主要負責人，既要負責年級組整體班級管理相關活動、研判與落實創新方案等相關任務，又要負責與學校溝通創新方案落實情況等相關任務，以保障學校相關創新制度能夠得到高效落實，并最終形成創新機制框架。其次，學校要創新管理方案，一是在人本教育思想的引導下賦予學生部分自主權，創建由班干部等為主體的學生管理群體，以民主自治適度減少教師“獨裁”式的管理方法，并通過學生之間的互相管理與互相幫助，達到互相進步的目標，這樣創新機制下的學校管理目標也隨之得到實現。同時，學校與教師還要通過問卷調查等方式收集學生的意見，并選取有效意見納入創新機制中，不斷提升學校管理工作的有效性。二是通過融入信息技術優化原有管理方案，即通過觀看教育紀錄片、開展德育主題翻轉課堂等信息化教學模式與方案提升學校管理的有效性。三是要通過全員導師制度創新管理方案，一方面要以思想政治課為理論陣地，另一方面要以數學課等課程為協同育人陣地，通過多學科德育教育、生命教育、網絡安全教育等內容的有效滲透高效開展創新管理，以實現創新機制的高效落實。同時教師也要認識到自身角色的重要性，可以通過隨手撿起垃圾、待人接物有禮有節等方面發揮自身良好的榜樣作用，以此激勵、引導學生養成良好的個人修養，讓創新機制背景下的管理工作起到事半功倍的效果。

（三）利用信息技術優勢，強化家校聯合

家長是學生的第一任教師，家庭教育的重要性不言而喻。因此在傳統的學校管理模式下，家校聯合是一種重要的管理手段。教師通常會利用放學后、家長會、學校開放日等途徑與家長就學生的學習問題、思想表現等進行交流。但由于很多學生是留守兒童，部分家長無暇顧及學生，甚至由年長的爺爺奶奶照顧學生，因此教師很難與其進行溝通，對學生的有效管理因此也很難實現。而在信息技術的推動下，教師不僅可通過建立班級微信群等簡單的方式輕松與家長進行溝通，還可借助信息化學習平臺，與家長實時溝通，并結合不同學生的特點及情況為每一位家長分享個性化教育建議，以不斷提升家庭教育的有效性，使創新機制下的管理方案在家庭教育中得到有效落實。未來伴隨著信息技術的不斷發展，日新月異的信息化教學工具會為學校管理創新發展提供更多可能。例如教師可在信息化平臺中將學生的各科學習成績、思想動態等內容制作成電子檔案，家長可以利用權限隨時觀看，隨時掌握學生思想、學習等方面的動態，強化家長與學校對學生的動態管理，創新機制背景下學校管理的有效性也隨之得到進一步拓展。

綜上所述，在素質教育改革深入推進及信息化背景下，建立健全高中學校管理創新機制已成為學校發展的重要任務，且能夠起到提升學生各項素養及學校管理有效性等作用。學校與教師應利用信息技術的優勢，以生本理念為指導思想，以科學的思想方法創新學校管理理念及相關制度，建立學校管理信息化系統，強化家校聯合，從多個角度入手高效開展學校管理工作，并不斷推進學校管理創新機制發展。此外，學校還可以利用翻轉課堂、微課等信息化教學模式來開展德育教育等管理工作，以不斷提升管理效率，推動管理工作深度創新發展。

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