“核心素養”在高中音樂教學中的滲透路徑

張海霞

摘 要：音樂是人類情感的體現，比文字更具有直觀性，而且音樂的受眾較為廣泛，很多人將音樂當作消遣以及娛樂的工具，豐富自身的精神世界。現如今，國家越來越重視音樂人才，并通過藝考等方式篩選出音樂人才，這就要求學生了解專業的樂理知識，準確把握不同樂器之間的區別與聯系。因此，很多高中開始開設音樂鑒賞等課程，聘請專業的音樂教師來指導高中學生學習，這就要求音樂教師能夠區分音樂教材中的難易點，根據實際情況劃分出合理的教學時間。與此同時，高中音樂教學能夠緩解學生的學習壓力，撫平學生浮躁煩亂的情緒，使得高中學生能夠以更好的狀態投入到學習與生活中，提高學生學習的效率。文章論述高中音樂教學的重要性，闡述通過音樂教學來提高學生道德修養的方法。

關鍵詞：核心素養;高中音樂;滲透方式

隨著時代的發展，很多家長選擇送孩子上音樂補習班的方式來提高孩子的音樂水平，然而目前補習班的教學水平參差不齊，很多音樂教學課程流于形式，無法教給學生實用的音樂知識。因此，高中音樂教師必須提高自身的專業能力，學習并掌握藝考的考綱及內容，鼓勵并支持參加藝考的學生，以切實提高學生的音樂成績。

一、“核心素養”滲透到高中教學中的意義及作用

目前，很多高中生無法識別各種誘惑，且自制力較差，很容易染上惡習，然而高中教師的首要任務是完成課本教學任務，難以及時察覺高中學生的思想變化，不能及時解決高中學生的思想問題。因此，高中音樂老師必須擔負起提高學生核心素養的使命，要在提高學生樂理知識儲備的同時為他們滲透一些樂曲中的思想，培養學生尊重并理解文化藝術的多樣性的品質。高中音樂教材中的部分歌曲展示英雄事跡等內容，能夠激起學生的崇敬之情，激勵學生不斷奮進。

二、將“核心素養”滲透到高中音樂教學中存在的問題

目前，部分高中音樂教師的專業水平較低，無法區分出不同樂器，不了解專業的音樂理論知識等方面的內容，無法有效提高高中學生的專業水平。與此同時，部分高中音樂教師無法獲得相應的職稱，且工資水平較低，無法激起音樂教師的工作熱情。現如今，很多高中響應國家培養高素質人才的政策開設音樂課，然而仍有不少學校輕視音樂教學的重要性，經常出現語文數學學科的教師借著補課時為由搶占音樂課，導致學生產生厭學心理，并且無法提高學生的核心素養。此外，很多高中音樂老師自身的音樂專業水平極為出色，但是缺乏系統的教學方法，無法根據學生的學習進度安排難度適中的內容，并且一些音樂教師根據教材內容進行拓展的部分知識較為深奧，無法吸引學生學習音樂的興趣。

三、將“核心素養”滲透到高中音樂教學中的有效方法與途徑

（一）鼓勵學生積極參與到音樂課堂中

高中學生具有強烈的好奇心，很多高中學生更加喜歡新潮的流行音樂，無法對高中音樂教材中民間音樂的內容產生興趣。與此同時，大部分高中學生不需要參加藝考，只是將音樂課堂當成是休閑娛樂的時光，無法集中注意力學習音樂理論方面的知識。因此，高中音樂教師必須時刻記得課堂是學生的課堂，要理解學生疲于應考試的心理，調整教學節奏，盡可能將音樂教材內容講得更加通俗易懂并且生動有趣，降低學習難度。例如，在教授《王大娘釘缸》時，教師告訴學生歌曲取材于明代的小說。妖怪化身成王大娘吃死人的食物，并藏身于缸中以逃避天庭的追捕，隨后缸被巨靈神撞破，王大娘只得尋找補缸人修補裂痕，最終被二郎神捕獲，二郎神上交天庭將其斬除。隨后教師告訴學生《王大娘釘缸》的旋律被應用于水滸傳的主題曲中，作曲家結合民間風俗以及水滸傳中人物的特點，充分展現原歌曲熱情爽朗的風格。大多數高中學生聽過《好漢歌》，一時無法將眼前有些滑稽搞笑的音樂與梁山好漢歌相提并論，隨后教師再次播放幾遍，有部分學生表示兩首歌的旋律大致相同，并且兩首歌曲都采用較為樸素的歌詞，能夠體現濃郁的鄉土氣息。因此，高中音樂教師必須結合學生關注的話題，將音樂教材內容變得更加通俗化，符合學生的審美，提高高中學生的學習興趣。

（二）借助器樂、多媒體等外物進行音樂教學

不同的樂器產生的音色不同，表達的情感以及適用的范圍不同，因此，高中音樂教學必須重視音樂器材的作用，根據歌曲的不同特征來選擇合適的樂器，并在上課之前及時復習樂譜，通過現場彈奏樂器的方式來提高學生學習音樂的熱情，增強學生對高中音樂內容的直觀感受。與此同時，音樂教師必須采取合理措施來提高學生的聽力能力，要求學生能夠根據歌曲的曲調辨別出歌曲所使用的樂器，并且能夠準確無誤地判斷出曲名。此外，高中音樂教師必須將多媒體技術應用到教學中，搜集樂譜以及音符等基本樂理知識，拓展高中音樂教程的內容，提高高中學生的綜合素質。

（三）音樂與人文底蘊的結合

高中音樂的教學歌曲中包含很多文化理念，這些文化理念能夠提高學生的綜合素質，培養學生頑強拼搏、自信樂觀等優良品質，有利于高中學生端正學習態度。因此，高中音樂教師必須注重挖掘音樂教程中的人文底蘊，培養學生的內在精神品質，提高高中學生的文學修養以及學識修養。此外，學校可以通過定期舉辦音樂比賽等方式鼓勵學生學習音樂，降低學生的學業壓力，幫助學生提高審美情趣。例如，在講授歌曲《嘎達梅林》時，高中學生的知識儲備較少，不了解嘎達梅林的英雄事跡，無法體會歌曲的中心思想，因此，高中音樂教師要講授嘎達梅林的生平經歷。嘎達梅林是蒙古族的傳奇英雄，一生忠于職守、愛國憂民，曾為實現反帝反封建的目標率領武裝暴動，最后戰死在烏力吉木紅河。嘎達梅林的英雄事跡表明蒙古人民反對壓迫的頑強意志，體現民族情感。學生聽完教師的講解后頓時產生了敬佩之情，尤其是歌曲中“不落長江不啊不起飛”，表面上描述的是南方的鴻雁，實際是贊美嘎達梅林在艱苦條件下不畏艱難的品格。與此同時，歌曲使用馬頭琴伴奏，混合大量電子音樂，歌曲既古典又符合當代人的審美，有利于高中學生更好地理解民間樂器的特征，提高學習音樂的興趣。

（四）提升教師的專業素質

高中音樂教師必須學習基礎的音樂常識，能夠準確區分音樂流派以及不同民族拉弦樂曲的特點，幫助學生學習基本的樂理知識。因此，高中學校應該定期考核音樂教師的教學水平，通過開展公開課等形式檢驗音樂教師的教學質量，以切實提高高中音樂課程的質量。與此同時，高中音樂教師應當培養學生的優良品質，通過民間歌曲展示祖國的美好與繁榮，培養學生的愛國情懷。

四、結語

隨著大家對藝考的重視，越來越多的學生與家長察覺到國家急需音樂人才，了解到音樂教學的重要性，并通過報補習班等方式來強化學生的音樂理論知識。高中學校必須了解國家的大政方針，明確素質教育的要求與原則，切實提高學生的音樂修養。因此，高中學校必須重視整頓師資隊伍，提高音樂教學質量，要求音樂教師必須做到以學生為本，根據學生的實際情況刪減過于復雜的音樂知識。此外，高中音樂教師應當培養學生的愛國情感，挖掘歌曲中的人文底蘊，提高學生的理解力與道德修養。

參考文獻

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