學前教育中幼兒情緒管理策略探究

徐敏

摘 要：不同的研究人員對情緒管理有不同的定義，從教育和培訓方面的先前研究來看，教師對學齡前兒童的情感撫養有助于提高教學效果，并且在教師幫助兒童適當地管理情緒的基礎上，可以更好地開展教學活動。因此，探索情感管理的方式和策略對教師來說非常重要。總結了幼兒園的實際教學情況，主要闡述了幼兒園教師情感管理的重要性和中小學生的實施策略。

關鍵詞：學前教育;幼兒;情緒管理

情緒管理是指個人或團體認識，評估和調整自己或他人的情緒，以使個人或整個組織處于積極情緒狀態的過程。對兒童進行情緒管理的師資培訓不一定要達到對兒童的高水平。幼兒園的教師只需要為孩子們??在真實教育中學習創造一個活潑輕松的心理環境，并讓兒童保持輕松，快樂和快樂的情緒狀態。情緒管理研究側重于個人，并不團結整個團隊。情緒管理的總體效果通常無法取得良好的效果。教師應采用不同的教育方法，并考慮到兒童具有不同的智力發展水平，以便為兒童創造積極的生活和學習。

一、影響兒童情感發展的因素

（一）兒童自身的發展

隨著年齡的增長，心理和生理都會逐漸趨于完美和成熟。由于年齡的特殊性，幼兒的情感發展仍處于嬰兒期。在此期間，幼兒在客觀上認識有限。知識限制了幼兒情緒認知，這影響了他們的自我情緒表達，而幼兒中不完整的思維和表達能力也對他們的自我情緒表達產生了影響。通常，幼兒本身是幼兒情感發展過程中的重要因素。

（二）父母的行為過于節制或忽視孩子的行為

在教育兒童情緒方面，正確選擇強化方法對他們的行為發展和教育非常有益。心理學家的研究已經證實，由于兒童期的情緒不會加劇，因此孤兒院中成長的人們對其他人過于熱情或漠不關心。在幼兒期，孩子的情緒是否可以從父母那里得到反饋，直接影響到他們是否可以豐富情緒體驗，甚至可以識別他人的情緒。在正常家庭中，如果父母的行為過于節制或忽視孩子的行為，不僅不能滿足孩子的情感體驗，而且也不利于孩子積極探索周圍的情緒。

（三）幼兒園環境

孩子們大部分時間都在幼兒園里度過。幼兒園為孩子的成長提供了心理和物質環境，這直接影響到孩子良好情緒的發展。當幼兒園的物理環境非常有限時，它可能導致幼兒的無聊和封閉生活，并且幼兒的情緒會受到影響。另外，在幼兒園中，孩子主要與教師互動，孩子的情緒發展將直接受到學前老師情緒的影響。如果學齡前教育者無法向孩子們返回積極的情緒，那么孩子們就不會欣賞理解和老師的關心，這對于兒童中養成良好的情緒是非常不利的。

二、協調游戲活動以了解情緒的構成

情感是每個人都會擁有的東西。在學前教育中，由于對孩子的思想有膚淺的了解，他們無法正確地理解和認識情緒，或者只能掌握一種情緒。因此，在提高孩子的情緒管理水平時，教師首先必須讓孩子更詳細地了解情緒的種類以及正確使用情緒的方式，為情緒的發展打下良好的基礎。但是，如果僅通過簡單的口述，圖片和文字幫助孩子理解情緒，顯然就不可能達到理想的教學效果。因此，教師需要結合孩子的特點并適應游戲方式，以便孩子在游戲過程中能夠獲得情感，深刻的感覺和認知。例如，在“舉報人數和分組”游戲中，游戲規則是老師舉報該號碼，然后孩子通過畫人并根據數學進行分組來完成游戲。在這個游戲中，老師可以根據奇數和偶數的孩子數來改變報告奇數和偶數的頻率。如果班級中的孩子是奇數和偶數，則嘗試報告更多的“偶數”，相反，嘗試報告更多的“奇數”次。通過更改奇數和偶數，每個孩子可能會感到“孤獨”的情緒，尤其是在一起玩耍時，孩子非常關注周圍其他孩子的變化和行為，以了解“孤獨”的情緒;例如，在游戲中“石頭剪刀布”孩子使用手比賽，獲勝者進入下一階段，失敗者必須學會“喊青蛙”。通過這種獎勵和懲罰方法，孩子們可以充分體驗勝利的喜悅，幸福，興奮和其他情感，以充分理解和理解不同的情感。

三、在發展圖畫書閱讀活動中促進兒童情感的表達

讀圖畫書是幼兒園的一項重要的教育活動。幼兒園通常會設置讀繪本的活動室或其他活動。圖畫書在兒童情緒發展中起著重要作用，通過圖畫書閱讀活動，可以指導兒童有效地區分不同的情感，并通過語言表達他們的情感體驗。閱讀圖畫書不是純粹的語言教育活動，也不是專門用來傳授知識的教學活動，而是關注兒童心理和社會發展的教育活動。啟迪和全面的教育可以打開孩子們的思想，并教給孩子清晰的思想。通過讀書活動來鼓勵兒童表達情感，這個目標就不可能刻意“情感化”。因此，當幼兒園開展圖畫書閱讀活動以促進兒童的情感表達時，必須首先設定情感表達的具體目標。圖畫書閱讀活動不應是機械性的情感教育活動，而應針對兒童情感發展的特定情況而量身定制。孩子通過閱讀，體驗和思考并通過語言表達促進他們的情感能力發展，從而感知，看到和體驗適當的情感狀態。其次，教師需要注意閱讀圖畫書的方式，并將閱讀，觀看和思考有機地結合在一起。與圖畫書閱讀有關的活動包括靜默閱讀，大聲閱讀，示范閱讀，自我閱讀和一起朗誦。閱讀包括閱讀課文，審閱照片，觀察老師和同伴的表情和行為等，包括思考，交流和討論。應該創造一個有利于兒童閱讀和思考的環境，并且應該給兒童提供獨立閱讀，獨立思考和自由表達自己的機會，以便兒童能夠理解基本的情感概念和類型，激發孩子的情感表達。

總而言之，教師應獲得情緒管理的經驗和方法，并探索有效的情緒管理教學方法。通過觀察兒童才華的表演，圖片，活動等，了解孩子的性格特征，進入孩子的內心世界，并教孩子積極調節自己的情緒。在老師的指導下，孩子們可以進行各種活動來緩解焦慮和煩躁，表現出熱情和友善。發展幼兒的自我情緒管理能力，教會他們合理管理情緒，以實現幼兒健康的個性成長。

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