基于核心素養的高中信息技術教學探究

劉一彤

摘 要：對于即將接受高等教育或進入社會工作的高中學生來說，實現信息素養的綜合發展極為重要。在高中信息技術教學過程中，教師對于學生核心素養的培育，有利于學生盡早適應當下信息環境促進學生全面發展。因此本文結合筆者自身對于核心素養的認識，以及多年來的教學實踐經驗，從培育學生信息意識、發展學生信息能力、提高學生創新精神三個方面，對基于核心素養的高中信息技術教學展開深入探究。

關鍵詞：核心素養培養;信息技術教學發展;高中信息教學;教學實踐

隨著新課標教學改革進程的不斷推進，如何在高中信息教學過程中培育學生信息核心素養，成為眾多教師不得不思考的問題。教師在實踐新課標教學改革與發展核心思想過程中逐漸深入理解核心素養的構成，并對學生的實際發展需求投入了更多的關注。信息學科具有其自身的獨特性，傳統教學模式中教師往往借助教師對于學生的實踐引導展開教學活動，而在踐行新課標教學理念過程中，眾多教師也對教學形式進行了積極的改革。但是要培養學生的信息核心素養，不能清除學生的實際情況和素質發展需求。因此筆者以為，高中信息技術教師應充分尊重學生的基本特點，為學生創建一個利于學生信息素質發展的環境，助力學生通過參與教師開展的教學活動，得到信息核心素養的綜合發展。

一、豐富資料，提升學生信息意識

高中信息技術學科知識量大，學生如僅僅通過教材中的圖文結合資料進行理解與探究，那么無疑會讓學生花費更多的時間，且不利于學生將理論知識與實際生活場景需求進行聯系。此時教師需要豐富資料內容，主動將新課知識內容與學生實際生活，學習娛樂等方面進行結合，在提升學生自主學習意識和自主學習能力的同時，助力學生信息意識得到發展。

例如，在教學關于“word文檔內容美化”相關內容期間，鑒于本課知識可以用于幫助學生的其他學科知識的學習、復習等諸多方面，因此，教師為了提升學生信息意識，首先注重了鼓勵學生在課堂上的討論，用以提升學生將所學知識聯系實際場景需要的意識。如教師將學生進行分組并講解本課知識后，向每個小組提出了問題：“用word文檔進行文字處理的知識，是否可以應用于我們學習和生活中的方面呢？”學生針對此問題進行討論后，得到諸多答案，如“可以用于復習資料的整理”“可以用于知識點的羅列”“可以用于英文詞匯和語句的高效記憶”諸如此類。學生通過討論，對本課中的知識與學生實際生活中的應用場景進行了緊密聯系，實現了教師促進學生信息意識提升的目的。

二、高效引導，強化學生信息實踐

高中信息技術學科時間性強，學生在掌握具體的技能過程中需要頻繁實踐來深化，對于理論知識的理解以及操作步驟的記憶。傳統模式中教師引導學生進行逐步操作，效率低下。因此教師應根據學生的實際學習能力，結合具體教學內容，通過高效引導激發學生主動實現潛能，強化學生的實踐，從而推動學生信息實操能力提升。

例如，在引導學生進行“excel函數應用”知識期間，教師為了強化學生信息實踐，以項目為單位進行了針對學生計算思維的培養，讓學生在練習過程中形成系統的思路。如教師在教學的開始，為學生提供了班級學生關于體育項目鍛練的表格信息，包括體育項目類別、鍛練時長、鍛煉時間等資料。學生根據這些數據進行了關于“平均值”“最大值”“最小值”等數據的計算，在此基礎上，學生進行了關于利用函數計算結果的高效率實操練習。學生在整個Excel相關知識學習過程中，始終以項目的完成為目標，同時對于原數據素材進行整理，結合計算思維中對于基本操作步驟的規劃，融入數據計算目的，有效培養了學生對于函數應用的整體認識和實際操作步驟記憶，促進了學生信息信息實操能力的有效發展。

三、鼓勵創新，提高學生創新素養

在當下信息環境中，社會各界對學生靈活運用信息工具的創新意識和創新能力有了更高的要求，因此創新意識和創新能力也是高中信息技術學科的核心素養重要組成部分。教師在傳授基本知識之余，應注重激發學生潛能，鼓勵學生創新發展，學生創新素養。

例如，在教學“演示文稿的制作”相關內容過程中，為了讓學生對本節知識進行熟練掌握，并能夠將所學應用與實際生活和娛樂需求，教師在課堂上鼓勵學生進行創新實踐。教師讓學生們進行了歷屆學生在本節課堂上制作的精美作品觀看，學生由此產生了主動探究實踐學習的欲望。在學生進行初次高效率成功實踐基礎上，教師為學生發布了課堂學習任務，“題目自定，制作一個自己喜歡的演示文稿”，并以任務分解的方式為學生講解了各個知識點之間的關系。最后才是學生創新實踐環節。教師對于任務驅動教學方法的靈活運用，讓學生在課堂上實現創新實踐練習。在為教師積累高效教學策略積累的寶貴經驗同時，促進了學生創新實踐能力的有效提升。

綜上所述，對于基于核心素養的高中信息技術教學展開的探究，就是教師通過豐富資料實現課堂上的高效引導，以及鼓勵學生自主創新應用所學，讓學生的信息意識得到更快發展信息能力得到鞏固，提升創新意識及能力得到進一步提高。因此在實踐教學過程中，高中信息技術教師應充分結合學生的信息核心素養，發展需求多樣化教學方法，在改革教學形式的同時也要改革學生學習的軟環境，通過學生自主學習、高效學習、創新學習，來實現教師培育高中學生信息核心素養綜合發展的目的。

參考文獻：

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