小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考

明治斌

摘 要：數學是非常重要的一門學科，對于學生推理能力和邏輯思維能力都有著重要的培養作用。我國數學教育不應當局限于數學知識的教學，更應當培養好學生的核心素養，其中包括學生的應變能力、抽象思維、邏輯思維以及創新思維等各方面，也就是不僅要求學生學會數學知識，也要幫助學生學會自我提高。因此，在小學數學教學中滲透數學思想方法對于學生在上述能力培養方面有著重要作用，將對往后的數學教育以及學生的人生發展都有著非常積極的意義。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;思想方法;有效策略

引言

小學數學要想開展深入的教學，就必須幫助學生對數學理論和內容有著本質的認識，在正確的認識基礎上通過有效的數學方法進行思考與解題，這就使得在小學數學教學中滲透數學思想方法顯得尤為重要。在小學學習階段，學生的理解能力和邏輯思維能力等并沒有得到充分的鍛煉，因此進行數學思想方法的滲透就必須結合教材中的教學實例，從而加深學生的理解，這也是能夠有效提升數學教學的效率、培養學生思維能力的重要手段。本文將從小學數學教學中滲透數學思想方法的重要意義出發，探索有效的教學實踐策略。

一、小學數學教學中滲透數學思想方法的重要意義

1.增強教學趣味性，感受數學之美

一直以來數學學科的學習在小學教育當中都是重點和難點，傳統的小學數學教學一直忽略了滲透數學思想方法的內容，這對于學生學習興趣的激發有著很大的影響。小學生在剛剛接觸數學學科時由于缺乏相應的基礎知識以及自主學習的意識和能力，同時小學生普遍具有好奇的天性，教師可以利用這一點來增強教學趣味性，從而達到提高學生學習興趣的目的，也就是由學生對數學思想方法的興趣引導至對數學學科的興趣。相較于公式以及定理，孩子更喜歡聽它們背后的故事和更深層次的內容，因此教師在小學數學教學當中滲透數學思想方法，可以為接下來展開的課堂教學內容作鋪墊，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。此外，數學思想方法具有獨特的美學價值，很多學生在學習數學定理、公式時是會感受到來自數學獨特的理性美，而這些自然、和諧、縝密的理性美賦予了數學思想方法的靈魂，教師在小學數學教學中滲透數學思想方法則是幫助小學生增加了一雙發現美的眼睛，深刻提升了學生對于美的本質認識。

2.提高學生的數學核心素養

數學核心素養的提升包括了方方面面的內容，傳統的小學數學教學當中只重視學生數學基礎知識的學習以及解題能力的提高，使得學生對于學習數學的意義和對這一學科的理解并不深刻，這也是很多學生在脫離數學課堂以后難以突破自我的原因之一。而數學思想方法作為數學核心素養中的重要組成內容，教師在教學當中滲透數學思想方法可以提高學生的數學軟實力，從而達到數學核心素養綜合能力提高的目標。

二、小學數學教學中滲透數學思想方法的有效策略

1.轉變傳統的數學教育觀念

要想轉變學生對于數學思想方法學習的學習態度，那么教師以及學校就首先應當轉變傳統的數學教育觀念。傳統的數學教育觀念使得教師往往顯得急功近利，只注重學生數學學習的最終成績、對數學基礎知識的把握和對解題能力的提高，而忽略了在教學過程當中對學生人文素養的培養，很容易將學生培養成一個書呆子。學生在日常學習當中忽視了數學思想方法，而教師就應當在教學當中強化學生自主學習數學思想方法的意識，并在數學教學當中滲透數學思想方法。因此，身為教師應當以身作則，重新審視自己的教學理念，并以提高學生的綜合素質、實現全面發展為教育目標。

2.深入探究教材中的數學思想方法

在北師大版小學六年級數學教材當中含有很多具有豐富思想方法的數學例，這些例題主要是關于本節內容的數學思想方法。因此，教師在進行備課時應當深入挖掘教材中的數學思想方法，利用好教材中潛在的思想方法元素。教師也可以根據書中的相關內容在網上搜索與之相關的小故事，在課堂教學當中講這些小故事，使其同數學教材的主要內容進行有機結合，從而幫助學生對于所學知識有著較為整體概括的把握。

3.重視概念教育

想要保證學生在解題時真正掌握各種數學思想方法，就需要從概念教學進行入手，一開始就使學生意識到不同數學思想方法的特點。以分類討論思想為例，分類討論思想并非是一種簡單的思維模式，分類討論思想對于數學來說是一種習慣性思想。如果教師在平時的課程教學中就時不時將分類討論思維模式應用于課堂教學中，那么學生在初步接觸到真正的分類思想討論課程時，就會對這種思想有基本的認知，并且在學習過程中也會自然而然地應用分類討論的思維模式對問題進行思考，這樣也能夠保證解題方向準確。

總結：綜上所述，教師以及學校應當充分認識到在小學數學課堂上滲透數學思想方法的重要性，同時教師要在教學實踐當中不斷豐富教學經驗，將數學思想文化全面滲透到學生教學中的方方面面，從而在課堂教學當中賦予數學以生命力，更好的實現作為一名數學教師的價值。

參考文獻：

[1]歐春蓮.小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考[J].數學學習與研究，2021（08）：104-105.

[2]楊群.小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考[J].新課程，2021（05）：121.