淺談小學數學核心素養的有效培養(1)

朱慶志

摘 要：小學數學的課堂教學過程，需要教師在充分理解教學重難點的基礎上有序地對于每個重點知識分別進行講解。課堂教學應當在符合學生認知規律的基礎之上有序開展，有效地采用多種綜合性的教學措施來提高學生參與數學課堂學習的積極主觀能動程度，可以在一定程度上強化學生課堂學習的質量。教師在課堂教學中對于相關教學方法應當注重綜合實施，通過一系列形式不同的教學綜合實際活動的開展來培養學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;教學方法

數學核心素養要求小學生在課堂循序漸進地學習數學理論知識過程中，掌握一系列學習方法以及思考方式。學生對于數學核心知識的牢固掌握，是深化學生對于新的數學知識熟練地進行學習的基礎所在，同時學生在教師的引導下一步步理解數學學科的學習特點，能夠有效地強化學生基礎知識應用靈活度，幫助學生理解理論數學知識學習的一般學習方式與方法。因此重視培養學生的數學能力，是教師要的一個課堂教學任務。通過綜合運用多種可行有效的教學理念來最大化地強化學生的課堂學習狀態，是有效加強學生課堂上對于理論數學學習態度的一個有力措施，在知識學習過程中學生的問題解決熟練度就會得到有效強化。

一、小學數學核心素養的重要性

首先，在小學數學教學的整個過程當中，教師通過一定的合適途徑來有效培養學生的整體數學素養，在很大的程度之上是對于學生的數學學習是有益的，值得教師在講授教材中理論數學知識點的過程當中有序地開展。同時注意充分結合學生實際學習情況是對教師的要求，從實際課堂教學效果出發不斷反思與設計提高學生學習質量的可靠方式，數學綜合素質的培養就有了實施的基礎。

其次，要讓學生認識到，數學學習需要動腦筋，在課堂學習中善于思考和提出問題，這樣才是加強數學重難點理解得關鍵途徑所在。只有通過這樣的教學方法循序漸進地不斷培養學生的數學思考能力，才可以有效地提高與強化學生的數學知識學習與應用的素質。數學思維方法的牢固掌握與否，是提高學生課堂聽講注意力、加強學生綜合知識理解深度的一個重要途徑，在課堂教學中，教學重難點是教師要準確把握的一項內容，不斷轉化教學思路與教學技巧，使學生在教師的多種引導方法下深入地進行知識點的全面理解與學習。

二、在小學數學教學中加強學生數學素養的措施

（一）運用科學教學方法

在小學數學理論知識教學的課堂上面，科學教學方法的合理、靈活運用是很有必要的，在充分依據學生學習特點的基礎之上應用多種新型的科學教學方法進行數學知識的充分教學，啟發學生的積極思考意識，可以激發學生對于數學知識自主探索的潛能。在課堂教學中教師要靈活采取課堂引導、學生講解、學習活動等多種教學方式，來有效提高學生在課堂學習中的思維連貫性。同時教師對于電子課件、多媒體等新興的教學工具要有一個合理的使用，最大化的提升學生在課堂上的綜合學習體驗，幫助學生有效掌握數學核心學習的能力。在這個基礎上學生的理論數學知識學習效率就會得到有效的提高。

（二）注重知識講解連貫，富有啟發性

課堂教學中教師同樣要重視自身知識講解過程的連貫性，有效做到舊知識與新知識之間的無縫連接，這樣才可以較好地加強學生的課堂學習積極主動程度。學生在課堂學習中通過教師的一步步引導與啟發，學生會更加積極地進行問題探討與知識點融會貫通。這樣學生的課堂學習質量就會有質的提高。經過這樣循序漸進的教學過程，學生的數學綜合素質亦會得到鍛煉與提升。因此教師要靈活運用多種形式的教學方法，來進行課堂知識的綜合教學，使學生的學習能力得到提高和鍛煉。

（三）激發學生學習動力

在課堂教學中為了有效提高學生思考積極性、加強學生課堂學習表現，一方面教師要做好課堂教學準備工作，另一方面教師在授課的過程當中要注重采取適合學生課堂學習特點的教學方法，并且要對學生進行多種形式的啟發與引導，這樣才可以有效地加強學生的課堂學習主觀能動性。

（四）開展多樣教學活動

在課堂教學中教師為了更加深入、形象地闡述具體的數學概念，可以結合實際的教學情況開展一些符合學生學習興趣的數學學習活動，引導學生在參與數學學習活動的過程當中積極地進行問題思考與解答，這樣可以在一定程度上加強學生的數學知識思考與歸納整合的能力。所以學生通過這樣的教學過程就會充分掌握重難點理論數學知識點。因此教師在課堂上的理論數學知識教學，要注重對學生進行綜合的引導與教育。這樣才會有效地提高學生對于數學知識的學習興趣，同時在不斷的數學學習中學生就會掌握數學知識的學習方法，從而打下堅實的數學基礎與靈活的數學思考能力。

結束語

綜上所述，數學素養的培養需要教師在每一節課中幫助學生不斷積累與強化，教師在課堂上進行數學知識點講解的環節，要重視對于相關教學方法的綜合熟練使用，以多種教學方法來提高學生在課堂上學習具體數學知識的積極態度，這樣才可以更加有效地幫助學生掌握數學學習方法。同時教師要注重發揮學生在課堂學習數學知識的主觀能動性，就能夠更加高效地提高課堂知識講解質量。

參考文獻：

[1]省國文.1下小學數學推理能力的有效培養[J].新課程，2020（51）：44.

[2]曹小康.基于數學1培養的小學數學有效教學[J].數學大世界（下旬），2020（09）：53.