紅色基因與數據分析觀念融合的實踐探究

江琳 楊小芳

【摘要】紅色基因與學科教學相融合，既能從思想的高度樹立數學學科精神指導數學學習，又能超越數學邏輯而在數學育人上做出價值判斷和價值追求。本文從可行性、方法兩方面闡述了紅色基因與數據分析觀念融合的探究，并以小學四年級寒假數學實踐作業為例，展示了學生在實踐研究中的融合成果。

【關鍵詞】小學數學;紅色基因;數據分析觀念;實踐探究

一、核心概念

1.紅色基因的內涵及意義

習近平總書記在2018年給陜西省銅川市耀州區照金鎮北梁紅軍小學的學生回信中殷切囑托：“希望你們多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。”黨的紅色基因，就是黨在長期奮斗中錘煉的先進本質、思想路線、光榮傳統和優良作風。如何有效地在青少年中開展紅色基因傳承教育，積極行動起來，真正做到“學黨史、知黨情、感黨恩、跟黨走”，需要教育界進一步拓寬思路，加深研究。小學紅色基因與課程的研究就是其中的一個方面，紅色基因和數據分析觀念融合值得我們實踐探究。

2.數據分析觀念的內涵及意義

數據分析觀念是數學十大核心概念之一，《義務教育數學課程標準（2011年版）》對其作如下解釋：“了解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊含著信息;了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法，需要根據問題的背景選擇合適的方法;通過數據分析體驗隨機性，一方面，對于同樣的事情每次收集到的數據可能不同;另一方面，只要有足夠的數據就可能從中發現規律。數據分析是統計的核心。”

二、融合探究

1.紅色基因與數據分析觀念融合的可行性探究

紅色基因與數據分析觀念融合，能幫助學生在發展數據分析觀念的同時“浸潤”于紅色基因的傳承中。首先，在收集數據的同時能廣泛閱讀歷史材料;其次，通過數據的對比、關聯能分析歷史現象;最后，依據對數據變化規律的整體把握能提升宏觀歷史觀。可見二者同向同行，將其融合可形成育人合力，完全符合習近平總書記提出的建立“全員全程全方位育人”的大思政體系要求。

2.紅色基因與數據分析觀念融合的方法探究

在學科課程中，至少在價值導向、文化傳承、品德養成、科學精神與技術倫理這四個方面包含具有共性的思政元素。而在學科課程中落實課程思政理念，在教學層面應把握好兩點：一是在教的方式上注重融合、整合;二是在學的方式上注重實踐、探究。因此，我們可以從以下幾個方面進行紅色基因與數據分析觀念的融合教學。

首先，選題上有歷史知識的延伸。所選主題橫跨的時間段要足夠長，涉及的歷史知識足夠多，以確保學生能從歷史長河、時代大潮、全球風云中獲得更多的數據、提取足夠的信息，從而通過分析數據樹立大歷史觀。

其次，分析歷史事實時，加強引導數據分析的方法。學生在數據分析中，可能會只關注一方面的數據，教師應引導學生選取不同國家、不同制度下的數據做對比。

最后，依托歷史事實，加強對數據隨機性的認識。當數據呈現的變化比較復雜時，教師應引導學生對數據整體趨勢做宏觀分析。

三、案例展示

為慶祝中國共產黨建黨100周年，引領學生們結合學科學習來感受中國革命、建設、改革的歷史，筆者嘗試將紅色基因與數據分析觀念融合，布置了如下寒假實踐作業：建黨百年，你覺得祖國哪一方面變化最大，請用數據說明。以下分三個維度來展示學生的融合實踐研究。

1.豐富歷史知識與分析數據信息的融合

學生選定主題并展開統計，不僅能夠從數據變化趨勢中看出發展，還能根據數據蘊含的信息進一步了解各階段的歷史。

案例一：從建國以來全民基礎教育（部分數據）概況看社會進步

通過對建國以來的這兩組數據的調查，學生不僅感受到中國共產黨對基礎教育的普及力度之大，還促使學生進一步了解共產黨對基礎教育重視的相關舉措，并進一步延伸到對抗戰時期識字率的統計，說明共產黨在建國前就很重視文化教育事業。

2.建立制度自信與多維度比較數據的融合

對同樣一組數據，不僅要通過縱向對比來說明祖國的進步，還要通過與世界的橫向對比來體現社會主義制度的優越性。

案例二：中國航天運載火箭發展歷程調研

眾所周知，中國航天事業起步較晚，但在近十年與世界各國的對比中越來越領先，這對于社會主義制度的優越性是強有力的證明。

3.發展宏觀歷史觀與體會數據隨機性的融合

宏觀歷史觀要求我們不僅要看到數據表面的變化，更要看到變化背后的原因、變化所展示的事物之間的相互關系，這與數據的隨機性相得益彰。

案例三：經濟騰飛之鐵路變遷

此報告中統計出鐵路里程數的增長出現了起伏。學生詳細調查資料，并了解建國后的發展環境，了解到國家對于各方面的投資都是出于對發展的宏觀考慮。看似簡單的數據波動，實則展現了祖國發展的心路歷程。

四、實踐小結

本次實踐作業，是筆者嘗試紅色基因和數據分析觀念融合的探究。學生通過數據分析來說明建黨百年間的祖國巨變，這在發展數據分析觀念的同時豐富了對祖國發展的了解，實現了紅色基因與數據分析觀念的成功融合，也為小學紅色基因課程開發的實踐做了有效的研究。

參考文獻：

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責任編輯 ?羅良英