小學英語教學中滲透德育的實踐與思考

劉珍珍

【摘要】《英語課程標準》指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力與合作精神;培養學生良好的心理品質，形成積極健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”因此，進行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責任。

【關鍵詞】小學;英語教學;德育滲透

教書育人是教師的職責，教書本身就是育人，培育有知識有道德的人。教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個人在童年時代就應該接受愛、善心、熱忱等品德教育，培養善心就像識字一樣需要有人教導。”由此可見，在課堂教學中進行德育滲透的重要意義與及其重要性。英語本身就是一門非常具有文化語言特點和哲學思想性很高的學科，而文化語言又是能夠使人們充分表達自己的思想感情緒和能夠傳遞文化語言科學知識的重要表達手段。因此，在英語課程的實際教學中進行有效的英語德育知識滲透，無疑是每個英語教師義不容辭的責任。那么，如何才能在英語教學中更好地進行英語德育的滲透呢？筆者覺得，可以從以下幾個主要方面進行探討。

一、建立良好的師生關系，營造和諧的德育環境

良好的師生關系是一種資源。在課堂上，作為教師的我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松的氛圍，使課堂教學充滿著愛、尊重與信任，且處處洋溢著寬容誠實、自律自愛、助人為樂、富有同情心、團結合作等一系列的德育氣息。環境教育有著強烈的感化作用，它將對學生品德的形成產生顯著的效果。而教師既是學生們的朋友，又是道德環境的創設者，亦是道德的楷模、道德的導師。作為施愛者，我們要給予學生關心、接納和尊重，我們要笑對每位學生，寬容每位學生所犯的語言錯誤。例如，在英語課堂上，筆者總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切地和學生打招呼。在學生作答時，筆者經常用“Please”;學生回答完畢后對他說“Thank you”;請學生幫忙時說“Excuse me”;對于學生的回答，筆者也及時地給予表揚與鼓勵“Good job”“Great”或“you are super”等;有時不小心碰掉了學生的東西，筆者也會幫忙撿起來并主動對學生說“Sorry”。這樣做，就會讓學生們覺得教師平易近人，尊重他們。而在課間，筆者會留在教室里和學生們聊天談心;分享自己的趣事，傾聽他們的煩心事。這時，筆者也會針對他們煩心的、不開心的事進行分析引導，讓他們接受正面的思想教育。而對于個別膽小怕事、缺乏自信心的學生，筆者會諄諄善誘，多關注他們的優點，讓他們一點點主動地走近集體。在筆者的潛移默化下，班里的學生們性格活潑開朗、成績排名前列;大家都彬彬有禮，見面禮貌打招呼，遇到困難主動幫忙，同學之間和睦相處，也不會因為一些事情而爭吵不休。事實證明，教師溫文爾雅，平等對待學生的態度，對學生來說就是最好的教育。在教學中尊重學生的人格，和學生建立平等、和諧的師生關系;營造寬松、融洽、愉快民主的學習氛圍，不僅使學生情感得到熏陶，品德得到培養，性格得到完善，也提高了英語學習效率。此外，還讓學生們共同取得智育與德育的進步，真正做到了“育德”細無聲。

二、精心組織課堂教學，多種活動滲透德育

在課堂上，作為教師的我們要做個“有心人”，找準機會，有目的、有意識地寓德育于語言教學之中，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我們可以從以下幾個課堂活動形式進行德育滲透。

（一）在小組合作中，培養學生互幫互助的合作精神

按照以前的傳統課堂教學方法，課堂上積極主動地參與到實踐中的學生并不多，部分學生相對比較積極，然而也有部分學生就只是當教師的觀眾和聽者。這時，我們可以選擇采取小組合作的形式開展學習。例如，在學習let' s talk 鞏固語言對話環節這一部分時，筆者采取了小組討論合作的方法來開展，要求每位學生分別扮演對話中的角色。其中，每個組的小組長負責全權分配、監督組員表演。最后開展了小組示范，并評選出了最佳的小組獎、最佳演員獎。像這種以小組為單位進行合作學習的活動，可以讓每位學生都有學習任務要完成，每個人都有自己的學習目標。學生在小組內互幫互學、彼此指正。這讓他們充分地意識到個人的目標和小組的目標是一種相互依賴性的關系，只有小組中的其他每一位成員都成功了，自己也才能獲得成功;他們懂得了，既要對自己的學習負責，又要為別人的任務和學習擔當責任。這樣既培養了學生團結協作的精神，又讓他們在實踐中體會了互幫、共同服務的集體主義精神。因此，這是一種滲透德育的重要教學形式之一。

（二）在真實的情境中，培養學生正確的人生觀價值觀

在課堂的教學中，我們也需要通過創設多種的真實情境和活動，來營造良好的氣氛。例如，筆者在五年級教授交通規則Rules時，提前在班級里插放各種的交通標志，讓學生置身其中、感受感知。這樣，就可以認識各種道路上公共汽車的標志，從而讓廣大學生深刻認識到，平時一定要嚴格遵守道路交通規則和社會的規范，提倡環保，做一個講文明的好學生。在教學What's your hobby？這一課時，筆者根據學生討論的愛好，不失時機地教育學生：要遠離不良嗜好，并舉例說了哪一些是不良嗜好。如，和同學在馬路上玩飆車、玩電腦游戲等。這樣，通過舉學生身邊常見的例子，以及讓學生討論，不僅能加深他們的印象，還能增強他們分辨是非的能力。

又比如，筆者在教學三年級“colours”這一單詞的課時，因為這節課主要的目標之一就是讓學生學習和掌握七種不同顏色的英語單詞，所以對學生進行了一次全面的新知識講解后，筆者利用各個民族和國家的旗幟，對他們進行愛國主義思想政治教育。首先，筆者展示了各個國家的國旗，讓他們進行觀察和討論，并提問：what colour is it？同時也重點引導了學生運用自己所學的單詞例句回答問題。當出示中國五星紅旗時，筆者請全體學生認真地仔細觀察五星紅旗的整體形狀及其圖案，并且明確地告訴他們，這就是我們國家的國旗，是中華人民共和國的象征和標志，神圣不可侵犯，我們必須時刻謹記我們是中國人，要熱愛我們的祖國，尊重國旗。同時，筆者還明確地教育學生們：在學校每周一早上的升旗儀式上，不能隨意玩耍或者嬉笑、禁止打鬧。要做到莊嚴、肅穆，立正姿并站好。最后，筆者要求學生拿出準備的彩色筆和畫紙，來學習繪制國旗。這樣極大地調動了學生的自主性和學習的主動性，促進了英語和美術課程的融入，同時也對學生實施了愛國主義的教育，實現了英語教學與德育的有機結合。

（三）在實踐活動中，培養學生的感恩之心

在英語教材中，還包含了許許多多關于節假日活動的基礎知識和實踐，學生們對此都非常有興趣。因此，每逢感恩節、父親節、母親節、中秋節等一切具有歷史意義的節日，筆者都會相應地開展與這些節日相對應的教育。比如，感恩節即將來臨時，筆者會要求學生自己動手制作一張卡片，并在卡片上用英文書寫表示致謝，如，對曾經支持幫助過我們的人進行致謝，或者感恩家人、感恩每一個教導過自己的教師、感恩身邊的同學朋友……而在父親節、母親節即將到來的前一天，筆者也會特意安排全班學生為他們的父母親制作精美的卡片，并在上面寫上對爸爸媽媽感激之情的話語。學會感恩，讓學生們擁有有健康的心態。懷有一顆感恩的心，學生們才會更懂得尊孝禮儀。

在小學英語課堂中滲透德育，不僅能夠幫助學生建立良好的思想道德觀念，還可以提升他們的道德素養。英語教育和德育的良好結合，培養了學生們正確的人生觀、價值觀。讓我們在英語教學中把教書育人的思想真正落實到英語教學的整個過程。

參考文獻：

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責任編輯 ?胡健文