多管齊下提高農村小學美術課堂教學的實效性

袁勁民

【摘要】小學生美育的主陣地是課堂。提高美術課堂教學的有效性離不開教師和學生的角色定位。教師要根據學生的年齡特征、個性特征制定好相應的教學目標，并做好充分的課前準備，在課堂上靈活地、新穎地、有創造性地使用美術教材，激發學生的學習欲望，充分發揮學生的想象力，并通過多種評價方式使學生不斷地進步，達到短時間、高效率的課堂教學效果。

【關鍵詞】農村小學;美術課堂;有效性;作業評價

美術是一門直觀形象的學科，美術課堂教學更是一門藝術。現在不少農村小學美術課堂還存在知識面過窄，想象力不夠豐富，課堂教學過于注重結果且忽略學生在課堂中的情感體驗，課堂效率低等狀況。隨著《深化教育教學改革全面提高義務教育質量意見》的推進，堅持五育并舉，增強美育熏陶已成為共識。因此，如何在農村小學美術課堂上激發學生的學習興趣、讓學生獲得基本的美術表達方法，增強美術能力，提高審美情趣，切實提高美術課堂教學的實效性就顯得十分迫切了。結合自身的教學實踐，筆者認為，可以從多方面來提高學生的學習興趣和課堂的實效。

一、合理的教學目標

教學目標在教學活動中起著導向作用，要充分體現“以學生發展為中心，面向全體學生，強調學生自主性”的教學觀。所以，教師必須結合農村小學生的實際情況和認知規律，充分抓住其年齡特征和美術學科特點，合理地確定教學目標。農村小學生由于知識和技能的掌握有所差異，所以不能用統一的標準去評價每一位學生。畢竟，美術課堂教學不是為培養畫家，而是通過美術實踐活動讓更多的學生形成基本的美術素質，在活動中體驗美術帶來的樂趣，從而激發創造精神，豐富和完善學生的個性。筆者在教學中往往會根據學生的實際情況調整目標，盡量淡化美術知識和技能目標，盡量讓知識點的難易程度與學生的認知水平相匹配，從而達到激發興趣，使每一個學生的個性、特長、能力得到均衡的發展。

二、充分的課前準備

充分的教學準備是上好一節美術課的基礎，教學設計需要備教材，備學生。科學的、條理清晰且重難點突出的教學設計，恰到好處的教學節奏都是上好一節美術課的基礎。教師應對本節美術課的教案及本冊書的教學目標，教學參考書中的建議、課件準備、教學方法、板書設計等都要清晰地呈現在頭腦中。結合學生的實際，因材施教，美術教育應當面向全體學生，全面培養學生的創新精神和創新能力，培養學生健全的人格。只有做到認真地鉆研教材、結合學生的實際，才能提高美術課堂的有效性。

三、有效的課堂實施

美術課教學一定要站在學生的角度去思考、看待問題。有效的課堂實施必須以學生為主體，且對學生的學法進行有效的指導是上好一節美術課的基礎。傳統的教學模式是教師用自己的思維模式強加在學生的思維上，把教學往教師的課堂模式上引，但是，新課程強調教學是教與學的交往、互動，師生分享彼此的思考、經驗和知識，豐富教學內容，實現教學相長和共同發展的教學模式。在教學過程中，教師要站在學生的認識水平、學生對生活現象的理解、學生的思維方式和學生的家庭環境，這樣才能從容地應對課堂生成的問題，充分體現教師的教學智慧。

四、多元化的作業評價

有效的作業評價既能幫助學生了解自己的學習能力和水平，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展，又能促進教師改善課堂教學，監控美術教學質量。在作業評價中注重評價主體，探索開放式作業評價。在教學過程中，筆者讓學生、家長、教師參與評價。因為通過自評可以正確認識自己;學生互評，可以在評價他人的同時，發現他人的優點，反思自己繪畫的問題，增進同學間的友誼;教師點評，可以激勵學生更好地完成教學目標。筆者相信，運用多樣化的評價方式，學生能更好地完成教學目標。

五、適用的教學方法

教學方法包括教師教的方法和學生學習的方法，教師不能一味地把自己的思考方式強加在學生的身上。筆者發現，教師不僅要備好課，還要面向全體學生，讓學生自主思考，合作探究學習美術，這樣才會激發學生的好奇心和求知欲。對于一節課需要掌握的教學內容應該讓學生先觀察，再體會，再描繪，最后達到創作的效果。作為教師，應該給學生足夠的自由發揮空間，需要把握重點、突破難點，需要大膽放手讓學生去做簡單的部分。喜歡的事才能做好，才能有創新。例如，要教授學生畫景物，首先要引導學生學會觀察以及學會總結景象的表現方法。學生有了這些技法作為基礎，才能畫出美景，才能生動形象地表現自己所見到的美景。這樣，學生才能用所學的知識去表現他們喜歡的事物。

六、貼切的教學拓展

美術教學應該聯系生活實際。鄉土美術以鮮活的方式存在農村學生身邊，所以要充分利用好這份資源，將教學由課本拓展延伸到課外，使美術教學變得貼切而豐富，從而對提高農村小學生的美術實踐能力，形成良好的美術素養，培養學生在認識和繼承地方傳統文化方面起著事半功倍的效果。在教學《繡在服裝上的故事》一課中，筆者結合當地飄色、采茶戲等特色文化進行創作，學生興趣盎然，收到較好的效果。

美術教育的教學目標正是培養發現美的重要途徑。我們應該給學生更多發揮想象的空間，讓他們從身邊發現美的事物，發揮自己的想象力，活躍其思維，引發其創造力。在尋找美的過程中，去發現美、創造美，并以此來提高自己的實踐能力、創新能力。 總之，一名優秀的美術教師一定要重視課堂教學的有效性，一定要對學生進行有效訓練。只有師生在課堂上進行密切配合，學生全身心地投入學習活動，教學才“有效”可言。

由此，我們得到這樣的啟示：教學活動如果始終讓學生充滿期待，充滿好奇，那么，這肯定是十分有效的教學。教師只有不斷地反思，不斷地改革和創新自己的教學行為，才能使教學更有效。

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責任編輯 ?羅良英