技工院校教學管理全過程要貫穿“核心價值觀”

鞠玉濱

摘 要：技工院校教學管理全過程要貫穿核心價值觀。就是要做到：第一是思政課作為落實立德樹人任務的關鍵課程，要旗幟鮮明講社會主義核心價值觀，解決青年學生的信仰、信念、信心問題。第二是專業課教學過程中要滲透思政元素，善于做好結合和挖掘的文章。第三是日常管理工作中，要主動用高尚的道德情操引導和教育學生。

關鍵詞：技工院校 教學管理全過程 貫穿 核心價值觀

技工院校相對于中小學校和其他非職業類的高校，其教育對象有特殊性，由此而延生的教師教學、管理工作也有了特殊性。就學校和教師而言，不嚴管絕對不行，沒有升學壓力，沒有就業壓力，家長期望值不高，家長配合的積極性不高，處于比較尷尬的局面。

技工院校作為教育的重要組成部分，首要任務同樣是培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人的問題。黨的十八大以來，習近平總書記持續關注、強調這個教育的首要問題，指出“要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面。”“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦。”[1]2016年在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，”[2]2019年在學校思想政治理論課教師座談會上指出，新時代黨的教育方針，就是“努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[3]我們的全部教育就是立德樹人，就是在教學及管理各方面、各環節全過程貫穿“立德”，具體地說就是要貫穿社會主義核心價值觀，是技工教育中應當堅持的政治方向、政治標準、政治覺悟、政治引領。

社會主義核心價值觀既是大道之行，又是日常行為規范的細微之處，大由小來體現，小由大來規范、指導，對學生實施教育通過三大陣地就是課堂教育、集體活動教育和日常行為規范養成。

1 德育課程教學要旗幟鮮明講社會主義核心價值觀，解決青年學生的信仰、信念、信心問題

這首先是由我們這類院校學生的現狀而產生的迫切要求。從學生的年齡階段而言，這個時期的青少年是世界觀、人生觀、價值觀正在形成的時期，這是人生重要起點，是關鍵時期，可以說是人生第一粒扣子，決定著未來發展方向，是真正的起跑線。在其中小學階段，由于片面追求升學率、追求分數，很多學校淡化、弱化了對他們的信仰、信念教育，尤其是這個群體屬于低分數群，被邊緣化教育和管理，存在著缺陷更加明顯，絕大部分家庭家長對子女的信仰、信念教育更是無所作為，所以我們技工院校作為繼任教育機構，不能過高估計他們的教育水平，必須下大力氣補上其人生教育的短板。其次是我們社會主義建設事業的迫切要求，新時代在中國共產黨領導下所確立的“兩個一百年”奮斗目標，就要打造一支高素質的勞動者隊伍，一支高素質的產業大軍，這就要求這個隊伍中每一份子，都要明白“為了誰”，“依靠誰”這些重大原則問題，而不是把自己定位于一個“打工掙錢、養家糊口”的打工仔，就象中國共產黨早期革命戰爭年代，把一個個自由散渙的苦大仇深的農民，打造成一個有理想、有紀律、能打仗、善打仗的革命戰士，我們的歷史使命就是通過社會主義核心價值觀教育、思想政治教育和專業教育培養，打造一支又紅又專的勞動產業大軍，這就是我們的初心，是我們歷史使命，是我們看待技工教育，看待技工教育中德育教育和德育工作應有的境界和格局。

2 專業課教學中也不是對學生的思想政治教育無所作為

通過對近代以來，尤其是現代我國社會主義建設過程中，涌現出來的一批批“勞動模范”、“大國工匠”，他們在各自的行業領域，克服重重困難，夜以繼日，精益求精，勇于擔當，付出了常人難以想象的勞動汗水，取得了驕人的成績，有哪一位不是胸懷家國情懷，為民族的振興、國家繁榮，為黨、為國、為民爭光的人民功臣，退一步講，如果他們單純為了自己的一己之利，他們就沒有必要有如此艱辛的付出，甚著冒著生命危險。在我們的專業教學中，在涉及到每個行業里，一定都有許多可歌可泣的先進人物和先進事跡。我們教師的職能，就是不僅要教授他們技能，還要挖掘和傳授技能背后的故事，挖掘故事中蘊含的濃濃的家國情懷，賦于他們歷史的責任感，傳導給他們那付應該挑起的沉甸甸的歷史重擔。

3 日常管理中注重用高尚道德情操引導

現在技工院校中的學生日常管理有幾種傾向值得注意。其一是學生干部的選拔庸俗化。按照政治標準，選拔培養學生干部，就是品學兼優、德才兼備，我們不能輕視學生干部的培養，因為大多數學生干部選拔使用得當，將來走上企業社會，也是出類拔萃的人才，也往往是干事、創業的帶頭人、先行者。但有的班級不是學生推選，而是看誰的力氣大、拳頭硬，能壓制住班里的同學為標準，結果有的班干部本身劣跡很多，不能服人，學生也是怨言很多，表面上看似乎班級紀律很好，其實深埋危機。其二，不注重發揮榜樣的力量、先進的力量，平時管理工作，認識不到榜樣的重要性，又不重視榜樣的發掘和培養，僅僅靠“治理”手段達到目的，結果適得其反。其三是日常管理中基本沒有有效的思想政治教育，不注重政治引導，不提高認識水平，從內心抵制政治教育，認為政治教育是假大空，不合時宜，甚至當保守落后看待。

總之，技工院校的德育工作方向、目標已很明確，關鍵在于把“社會主義核心價值觀”作為抓手，作為切入點，在于激發、發揮教師們和管理者的道德良知，不能簡單靠“量化”達到“質化”的目的，在于發揮教師和學生們的內在主動性、責任感、積極性，且不可形成“一量就靈”惰性思維。

參考文獻：

[1] 《習近平談治國理政》第一卷，第164至165頁.

[2] 《習近平談治國理政》第二卷，第376頁.

[3] 《習近平談治國理政》第三卷，第328頁.