小學數學教學生活化的實踐探索

袁速刁

【摘要】數學作為一門相當重要的學科，從小學就開始進入學生的求學之路。而對于其他科目來說，數學又是一門基礎性學科，是物理、化學的奠基學科。隨著課程的改革，數學不再是單純枯燥的計算問題，而是越來越貼近生活，向實際靠攏，不管是路程問題還是銷量問題，許多應用性題目都是在實際問題的基礎上呈現的，而且在求解時，也會根據實際問題，對于一些不切實際的結果，要求學生自動排除。在社會不斷發展的今天，生活中的各個方面都能看到數學的運用，而數學實際化、生活化也逐漸成為教育改革的新要求、新目標。

【關鍵詞】數學;生活化;實際問題;教育改革

數學作為三大科之一，也是一門與生活聯系較緊密的學科。很多數學問題都是結合了生活中實際發生的事，例如行程問題、超市搞活動、購買保險等一系列問題。而如果將教學融入生活，生活融入課堂，那么課堂會更加有趣輕松。

一、小學數學教學生活化的重要性

小學數學生活化對于教師的教學也有一定的要求，一些教師只是單純的灌輸公式、方法，使得數學枯燥無味，學生失去學習的興趣，從而教學效率低下。所以，數學教學生活化迫在眉睫。

1.有利于吸引學生對數學的學習興趣

雖然數學作為三大主科之一，是學校家長學生時時刻刻關心的科目，但好多學生仍然對其沒有任何興趣，就算家長在校外另尋輔導機構，似乎也于事無補。課堂的無聊乏味，挫傷了學生學習的動力，也致使成績的下滑。很多學生雖然課上聽懂了，公式會背了，但放到帶有生活化的題目中，便寸步難行。所以要求教師在授課過程中，就將生活化的元素滲透到課堂中去，讓學生感知數學與生活的聯系，建立情景化的教學模式，從而激發學生的學習興趣，對數學保持熱情。

2.有利于學生對數學知識的理解和應用

學生在學習過程中，總會經歷三個階段：認識知識、理解知識、應用知識。很多灌輸式的教學往往總會使的學生認識知識，但很難做到理解知識和應用知識。認識一個東西很簡單，但要做到理解和應用，需要學生真的能弄明白。教師在教授時恰到好處的做到“接地氣”，既可以活躍課堂的氛圍，使課堂不再枯燥無味，又可以讓學生更好的將數學和生活相聯系，理解課堂知識，從而在題目中游刃有余，提高對知識的應用能力。小學數學生活化的教學，是教師引導學生從自己的實際生活出發，結合教材知識和實際生活的融合碰撞，深化學生對知識點的掌握和運用，建立自己的數學知識體系，從而提高綜合素質能力。

3.有利于學生形成正確科學的數學學習觀念，從而促進學生全面發展

教師在授課時將課堂與生活相結合，幫助學生積累一定的數學生活經驗和解題思路。理論與實踐的結合，更能引導學生構建獨特的數學思維模式，豐富學習體驗。此外，小學數學的生活化學習，在幫助學生學習數學知識的同時，也在培養學生養成良好的學習習慣，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維創新和實踐能力的全面提升。

二、將數學生活化的具體實踐

通過多樣性的教學方式讓學生高效學習是我們作為教師的責任，所以我認為，在推進小學數學生活化學習中，可以實行以下方法。

1.預習生活化

課前預習是小學生應該培養的良好學習習慣之一，而將課前預習與生活化相結合，可以讓學生的自主學習更加有效。教師可引導學生做到：一、培養學生將預習和生活聯系。二、通過預習加深對知識點的印象。例如在學習《圓錐》時，可以讓學生先去尋找生活中圓錐體的東西，通過生活中的圓錐體物品，來理解數學中的圓錐體。然后提出問題，在課堂中與教師一起解決。

2.課堂生活化

教師在講授課程時應充分挖掘教材中可挖掘的能和實際生活相聯系的東西。在充分利用教材的同時，也要充分利用生活中的一些有趣案例。例如在學習統計圖時，教師可以就“學生最喜歡的食物”一話題，進行全班的一個調查，將班級里學生的積極性調動起來，然后讓學生在黑板上統計結果，師生一起來描繪統計圖。這樣不僅可以讓學生理解統計圖的作用，還能加深學生的印象。

3.拓展生活化

教師不僅要注意課堂知識與生活實際相結合，還需要拓展一些課外的知識，當然，也可以結合生活實際。例如，開展一些數學趣味性活動如七巧板的拼結，或邀請一些幽默風趣的數學大師給同學們講講關于數學的小趣事兒等。讓學生感覺到數學的有趣，才能增加學生的學習興趣。

三、結語

生活化數學教學模式，在不斷要求素質教育的今天，是廣大學生和家長的內心呼喚，更是學校為了提高學生成績，吸引優質生源的主要手段。當然這種教學方式對于學生的整體思維模式和數學綜合素質能力的提高也是有益無害的。所以，需要教師要積極引導，多方面鼓勵，在課堂上聯系實際，結合生活，讓學生對數學從產生興趣開始，逐漸喜歡數學，還要愛上數學，在授之以魚的同時還要授之以漁。

參考文獻：

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