提高小學數學復習課教學的有效方法

張希遷

【摘要】隨著社會中主義市場經濟的快速發展，人們生活水平不斷地提高，人們的生活質量也普遍得到提升，進而人們對小學教育，尤其是小學生數學啟蒙教育的要求也越來越嚴格。6—12歲年齡段的學生正處在接受新事物的關鍵時期，思維能力正處在快速成長階段，借助復習知識的形式來強化學生對數學的綜合分析能力是十分具有意義的，復習課是目前最為有效的提高學生綜合分析能力的課程之一，為了更好的提高小學數學復習課的有效性，并且根據老師多年的教學經驗，進一步的提出與之相對應的教學方略。

【關鍵詞】小學數學;綜合分析能力;教學方略

開展小學數學復習課的宗旨是更好的幫助學生們縷清思路，腦海里有一條明確的學習道路，形成一個系統的組織架構，能夠隨時隨地的根據所學到的知識點解決問題，提高學生們的數學水平。開設數學復習課能夠提高學生們的數學水平，還能夠進一步的發散學生的思維，提高學生的綜合分析能力等，所以教育工作者必須引起重視。

1.轉變傳統的復習模式，制定與實際相符的復習策略

要想加深小學生對數學知識的學習與掌握，更好的將所學的知識應用到解答問題中，教師們就必須從現在開始轉變傳統的復習模式，將知識點整合成一個有條理的框架體系來加深學生們的印象，同時還需要不斷的更新自身的觀念，根據學生的學習狀態以及對知識點的掌握程度制定一個符合學生的全新的復習策略，使得學生們能夠更加通透的掌握數學知識。

教師們在為學生制定不同的復習計劃與策略時，需要遵循以下幾個原則：

（1）尊重學生在學校的主體地位，即教師在制定學生們的復習計劃時，需要結合學生們的日常表現，在因人而異的基礎上把握整體性原則，針對不同類型的學生，分別分析各類學生失分的題目，推斷出學生后期復習的側重點，與此同時，教師在制定復習計劃階段，還需要充分地考慮學生的意愿，以學生的興趣愛好為主導，制定學生們感興趣的復習內容，從而更好的達到復習的效果。

（2）以課堂上教授的數學知識內容為基礎進行復習內容的編制。通過對數學課本的研究不難看出，多數情況下，課本上所涉及的知識往往也包含以往所學的知識內容，為了不讓學生們前后混淆，需要教育工作者們在教授環節，制定一個更加標準、清晰的教案來指導學生們學習，教師在制定學生們的復習計劃時，要統籌全局，保證前后順序的一致性。

2.對知識進行整體的復習，創建一個更加標準的數學知識網絡

小學生對知識的認知還處在萌芽階段，對數學問題的綜合分析與理解還較為薄弱，通過學生自身無法形成一個系統的知識網絡體系，通常他們在研究與分析問題時，多數會借助剛剛接受到的新知識對問題進行解答，為了避免此類現象發生后所帶來的不良影響，教師們需要充分地幫助學生認識到系統的知識體系對于解決問題的重要性，通過幫助學生復習以往學過的知識，推動學生在教師教授環節下，逐步將以往的知識回憶起來，在自己的腦海里建立一個系統的知識網絡體系。教師在積極的引導學生復習知識的過程中，還需要結合學生自身對知識記憶的情況，以先練習的形式幫助學生構建知識網絡。

舉個簡單的例子，在課堂上復習三位數乘以兩位數的乘法算式時，教師必須清楚的認識到在此過程之前，學生們已經系統的學過多位數乘以一位數的知識了，為了便于學生更好的借助乘法公式做題，教師們必須多次多數的帶領學生做多位數乘以一位數的題目，通過此種形式來更好的鞏固學生學習的知識，幫助學生創建一個系統的知識網絡體系。

3.積極收集錯題，嚴禁只做不看

通過教師們對學生教學的分析與研究中不難看出，學生們在教師教授過程中以及做作業過程中，都會做很多的練習，但是多數學生做了大量練習之后，曾經出錯的題目還是會再次出錯，造成這一現象的原因是學生們缺少舉一反三的覺悟，對于自己做錯的題，沒有仔細鉆研。所以，為了更好的提高小學數學復習課的教學效果。教師在上課之前，將學生們的錯題進行收集并歸類整理，總結下一步的重點難點，幫助學生們正確的認識到錯題的價值，讓學生們更好的掌握高效的學習方法。

（1）教師們需要對學生們之前的試卷進行研究與分析，并根據錯題進行歸類。

（2）對學生們出現問題的題目的性質以及內容進行歸類整合，進一步的保證學生們復習的全面細致。

（3）在幫助學生們復習環節，可將學生們出錯的題目進行詳細的講解，讓學生們自己講出出錯的原因。

（4）學生找出錯誤的原因之后，教師可以加以補充，增加學生對錯題的認知。

4.增強師生間的交流與互動

增強師生間的交流與互動，能夠提高學生們學習以及復習的積極性，使得學生們追隨教師的步伐，及時的做好自身對知識的復習，加深彼此的溝通，使得學生們真正的理解教師，更愿意聽教師的話。基于此，教師應該加強與學生的交流與互動，提高學生們參與進來的熱情。在與學生進行溝通環節，可以主要從以下幾個方面入手：

（1）從學生們的興趣方面著手，從學生們感興趣的內容著手，將其與知識內容緊密結合到一起，使學生們對數學有一個全新的認識。

（2）從小學生的實際生活著手，通過以上對小學數學的分析來看，小學數學的難度低，并且在日常的買賣環節能夠經常用的到，因此在教授過程中，結合日常生活的實際進行復習，這樣就能促進學生們加深對知識的理解與運用。

綜上所述，及時的復習對鞏固知識十分重要，復習課在小學數學的教授階段具有十分重要的意義，要想保證學生們能夠學有所成，在課堂中有大的收獲，教育工作者們就要積極的轉變自身的教育理念，不斷的加深與學生們的交流與互動，積極的引導學生們建立一個系統的知識網絡體系，讓學生們積極的參與到知識的復習中來，運用自身的綜合分析能力來解決問題。

參考文獻：

[1]王耀東.小學數學復習課教學策略的探討與研究，甘肅教育，2018 C12）.

[2]葉偉陽.關于增強小學數學復習課實際應用策略的探討與研究，教育觀察，2018 C4）.