關于小學英語課堂互動教學的思考

田正霞

【摘要】語言在生活中既是交流的工具，同樣也是打開大家思維的方式。小學英語的學習內容相對來說一般比較枯燥，而且在英語教學活動中教學方法不足夠新穎有趣，從而使英語課堂氛圍不夠活躍，所以導致學生們的英語學習積極性較低，在課程中參與度較低使得教學質量不足，因此教師們應當合理的運用互動教學模式進行教學。本文主要圍繞互動教學模式在小學英語教學中的運用展開分析。

【關鍵詞】小學英語;交互教學;措施

互動教學方法是一種新型的英語課堂中的教學方法，其可以從實質上令師生之間的互動溝通更加緊密，在教學活動中讓教師可以真正和學生聯系在一起.互動方法在小學英語課堂中的積極作用極為突出。小學英語學習有著一定的難度，學生們可能在課堂上不能完全學會老師講解的知識，因此這就需要教師在課上和課下及時與學生交流，聽取學生遇到的問題并幫助學生處理遇到的問題。

1.互動模式的概念

互動指的就是交流與溝通，交流是縮短人與人間距離的主要方法。交流與溝通在教學方面的體現就是互動方法，互動可以縮短教師和學生間的距離，防止由于教師與學生的距離過遠而影響學習效果，延緩正常的英語教學活動。倘若學生在課堂中缺乏一定的積極性就會變得極為枯燥，缺乏足夠的生機與學習的動力，教師也不能有效的達到教育的目標。互動方法極好的處理了在過去的教學方法中會遇到的難題，教師和學生通過一起進行探討，與其他學生共同分享在學習時遇到的難題與體會，組建成學習互幫小組。互助方法是教育時期出現的新產物，其具備一定的創新與實踐意義，在一定程度上提高了教學質量與效率。

2.小學英語課堂互動教學的應用策略

2.1在課堂教學預習中的應用

在預習環節應用互動教學方法主要是以學生為主，教師為輔的觀念為中心，互動教學方法在課堂教學預習中有了一定的使用。教師依據小學英語的具體學習內容與學生的真實狀況，使用課程導入的方式，其含有導入故事、音頻、圖片、懸念式等方法，有效的提升了學生對英語的學習興趣，提高了學生們的學習主動性，使得學生可以在課堂學習更加集中注意力。比如，在學習有關動物的內容的時候，教師可以在引入教學內容之前使用多媒體設備播放關于動物的圖片，通過介紹各種動物的習性并提出關于這些小動物的問題，以此來激發學生的學習興趣，并引入教學的新內容。

2.2在課堂教學中的應用

教師進行教學時應該依據學生的獨特的特點使用互動教學的方法，以提升學生獨立學習能力為基礎，此方法不但可以增強學生的合作與團結意識。比如，教師在進行教學時，使用小組分享學習的方法，分組讓組內成員進行交流，同時引導學生的學習方向，給予交流少的同學帶有討論價值的話題，以此來達到課堂教學的目標。例如，教師們在講解有關職位的文章的時候，教師在講課的情況下，依據實際的教學內容來提出問題“whats you mothers job？”學生回答完問題后，老師可以其他同學補充或改正，以此來提高每位學生在課堂上的參加度，增強學生的創新思考能力與口才，以此來達到課堂教學的目標。

2.3在課后復習中的應用

對于小學英語內容來說，其內容相對比較復雜，學生們在理解起來有一定的困難，只是聽老師講解，不及時的進行復習，可能很快就會忘記。因此教師們應當將互動教學模式應用到課后復習環節當中，通過與教師之間的溝通交流，促進學生們更加深刻的理解相關知識點，從而促進學生們更加深刻的理解相關知識點，提高學生們的綜合能力以及思維能力。教師講解完課程內容后，可以讓學生看著板書內容來總結本節的重要知識點進行復述，在學生進行復述時教師給予正確的引導與指點，這樣不但可以保證學生的課堂的中心地位，也可以令學生增強對課堂知識的掌握度。并且，教師也應鼓勵學生的復述，這樣可以極大地增強學生的學習自信與主動性，幫助學生培養獨立學習的意識，達到新課標下的教學目的。

2.4使用多媒體，強化互動效果

推行互動教學方法，不是只有教師的講解，也不是簡單的學生加入，而是要在教師與學生間進行有效且優良的的信息互換。倘若出現互動不平衡的情況，就會造成學習英語知識少、反饋少的狀況，從而使得交互式的教學方法效率低。所以，英語教師在采用互動教學方式進行教學時，應該將互動性強的多媒體設備與英語課堂進行結合，例如投影儀、電子白板等等。如此，不但可以增強互動教學的互動效果，也可以提升互動的可控性，在設立趣味的互動教學環境時，也可以達到自如，從而極大的提升學生學習英語的主動性，達到高效課堂的目標。比如英語老師可以借助微課、幻燈片的暫停功能，教師可以自主把控自由互動的環節，處理學生遇到的問題;也可以幫助學生間更好的進行知識分享、討論來提高互動教學的效果。

結束語

總之，互動教學方法在小學英語課堂中的應用，教師應以學生為課堂的中心，充分了解學生們的心理、學習情況，為學生組建趣味的互動教學情景，并使用現代教學設備來提升學生學習的興趣，提高學生們的能力。

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