語文教學中學生抗挫能力的培養與滲透分析

謝健愉

摘要：抗挫能力不僅關乎學生自身的發展，也影響家庭、社會的和諧氛圍，進行挫折教育是培養新時代人才的必要措施。語文學科蘊含大量文化知識，讓學生在學習的同時提高思想水平，用正確的心態對待挫折，有助于抗挫能力的發展。語文教師應發揮學科優勢，要積極滲透挫折教育，讓學生從挫折中獲得力量。本文提出四點教學建議，以提高學生抗挫能力，發揮學科育人價值。

關鍵詞：初中語文;抗挫能力;培養

引言

初中階段的教育不僅要關注學生的學習表現，更應認識到青春期學生的身心發展特點，要對其情感發展、心理素質水平有全面的了解，通過滲透抗挫意識，提高學生的適應能力。中學生的思想意識尚不成熟，遇到困難容易受負面情緒影響，要結合中學生的年齡、個性等特點傳遞積極向上的思想，引導其直面困難，提高心理素質。

一、挖掘課文內涵，滲透抗挫意識

語文教材的課文生動、形象、富含哲理與情感，學生通過閱讀認識世界、了解人生、體味生活。語文課文具有德育價值，不僅可以對學生進行認知心理的教育，也滲透著抗挫折教育的豐富內容，教師應引導學生讀懂文章，找出文章中歌頌堅韌不拔品質的段落，讓學生細細品味主人公身處的境地，學習鍥而不舍的精神。初中生可以獨立閱讀課文，并總結文章內涵，要帶動學生進行課堂討論，在互動中滲透抗挫意識。

比如在教學《再塑生命的人》時，可以引導學生分析主人公在認識“水”這個單詞時遇到的困難，產生的負面情緒，使學生對主人公成長中可能遇到的數不盡的挫折進行合理聯想，繼而引出抗挫能力的重要性。與普通人相比，殘疾人遇到的挫折更多，若缺乏堅定的毅力，主人公就不可能成為今天被人們熟知的教育家、作家。引導學生分析課文時，可以啟發學生思考自己在生活中遇到過哪些挫折，當時是選擇繼續堅持還是輕易放棄？結果是怎樣的？對比不同心態在相似環境中產生的不同影響后，學生能意識到抗挫意識的重要性，可以準確理解文章內涵，同時產生自立自強的信念。那樣，學生的抗挫折能力就能得到強化，意志就會磨煉得更堅強。

二、透過寫作任務，培養抗挫能力

中學生的自制力較差，情緒很不穩定，遇到高興的事就喜形于色，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，容易激動和爆發。讓學生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。作文便是學生傾訴的最好陣地，而寫作是困擾許多中學生的難題，一些學生缺乏耐性，寫作到一半就想放棄，還有的學生對生活缺乏觀察，寫作時沒有思路，存在湊字數的問題。讓學生在寫作訓練中培養抗挫能力既是對其語文能力的培養，又能促進學生的自我反思，使其與內心對話，直面生活中遇到的挫折。

遇到學習或生活上的困難時，一些初中生選擇用逃避的方式處理問題，比如背誦文言文時感到吃力，就選擇跳過這部分任務，長此以往不利于抗挫能力的發展。應借助寫作給學生創造自我勉勵的機會，引導其正視挫折，用積極樂觀的心態迎接挑戰。比如在教學《鄧稼先》后，要求學生寫一篇歌頌人物精神的習作，學生可以透過課文感受到艱苦環境下求發展、求創新并不是一帆風順的，這些挫折并沒有使鄧稼先感到矛盾，他一直抱有堅定的意志。將閱讀后的感悟與生活結合，學生可以把前人身上堅韌不拔的品質運用到生活中，在遇到困難、想要放棄時告誡自己要直面挫折，寫作中的深思能幫助學生提高思想水平[1]。

三、導入課外資源，開闊學生視野

學生的抗挫能力，與其生活經歷、眼界有密切關系，語文課堂上，要適當引入課外教學資源，通過課內外資源的結合滲透抗挫意識，培養學生正確世界觀，使其學會積極面對生活中的教訓和挫折。比如在教學《賣油翁》時，可以與學生討論：賣油的老人是一開始就能如此熟練嗎？為什么他的技藝如此高超？在討論過程中，學生會逐漸意識到不管多么困難的事情，只要肯堅持，多練習就能掌握技巧，解決難題，學習也是相同的道理。除此之外，教師還可以用視頻展示其他行業的技能，比如版畫、刺繡、剪紙、刻章等，要讓學生明白看似簡單的事情背后都要付出長期的努力，面對困難應調整心態，只有提高抗挫能力才能獲得最后的成功，合理引入資源能幫助學生開闊眼界，遇到困難時把眼光放長遠，從而強化抗挫能力[2]。

四、科學點評學生，培養良好個性

在學習和生活中，學生難免會遇到這樣那樣的挫折。當學生遇到困難時教師應關心學生，對學生加以引導、鼓勵，使他們認識到：挫折是學習和生活中的正常現象。一個人一生中經受適當的挫折，并不完全是壞事，因為挫折可以磨礪人的意志，提高扭轉逆境、克服困難、適應社會生活的能力。

日常教學中，教師應有技巧地評價學生，一方面要肯定學生的進步，同時也要委婉地指出問題，幫助學生提高成績，克服學習方面的困難。一些學生成績較好，但缺乏良好的心理素質，會因一次考試失利而倍感受挫。教師應耐心與學生交流，要幫助學生重樹信心，科學地找出學習中的問題，幫助其直面挫折，提升意志力。部分學生學習能力較弱，在學習中自暴自棄，教師應找出學生的優點，使其認可自身能力，并引導其向優秀學生學習，養成正確的學習態度和學習習慣。良好的師生關系能促進學生個性的發展，教師有豐富的閱歷，可以對學生成長中的挫折提出建議，要通過科學點評的方式激勵學生，引導學生找到調節情緒，克服困難的方法，只有用平等親切的姿態與學生交流，才能打動學生，助其克服困難。

結束語

總之，語文知識具有重要的育人價值，不僅能提高學生文化素養，對抗挫能力的培養也有重要意義。教師應發揮引導作用，要挖掘文章內涵，引導學生聯系實際積極思考，同時要滲透積極正面的思想，鼓勵中學生磨煉意識，做一個生活中、學習中的強者，以提高學生的抗挫折能力，使學生健康成長。

參考文獻：

[1]錢顯湖.談初中語文教學中培養學生抗挫折能力的策略研究[J].讀與寫（教師），2018（2）：133-133.

[2]吳萬毅.淺談初中語文教學中學生核心素養的培養和滲透[J].課程教育研究，2019（43）：69.