如何在初中體育教學中提升學生的核心素養

摘要：體育教學作為學校教育的重要組成部分，在提高學生身體素質，活躍校園文化生活，陶冶學生情操和培養學生不怕困難、頑強拼搏、吃苦耐勞的品格等方面，具有不可替代的作用。但是，在當前初中生課業繁重，學生進行體育鍛煉的意識不強，致使有些學生進行體育鍛煉的時間很少，身體素質較差。因此，在體育教學中，如何培養學生的核心素養，使學生自覺形成體育鍛煉的意識，促進學生的自主發展和全面發展，是值得探究的問題。

關鍵詞：初中體育 教學 核心素養

一、在初中體育教學中培養學生核心素養的重要性

隨著我國教育的不斷進步和新課改的不斷進行，學校和教師對初中生核心素養的培養越來越重視。構建初中生體育核心素養高效課堂主要是提升初中生的身體素質，提高他們的安全健康意識，培養他們遇到困難沉著應對的能力，培養他們體育運動的習慣等。教師對于現階段的體育課程，要善于利用核心素養的思想進行教學，讓學生正確對待體育這門學科，加強日常體育鍛煉，增強自身身體素質，養成體育鍛煉的好習慣。構建以核心素養為基礎的體育教學有助于提高體育課堂教學的有效性，提升教師的教學質量，以及促進學生的全面發展，讓學生在新課程的理念下，能夠愉快、健康地學習和成長。

二、當前初中體育教學中存在的問題

（一）學校和教師對初中體育教學的重視程度不夠

傳統教學中，體育課程常常被定義為讓學生自由放松的活動時間，由于初中生存在升學的壓力，其他學科教師通常會將初中體育訓練的時間占用，導致本來就少的體育課變得更少。不僅如此，體育這門課程同其他學科不同，每個人對體育運動的興趣會存在著較大的差異，且每個學生的個性特點也存在著很大的差異，而訓練項目往往缺乏足夠的針對性和差異性。這樣看來，傳統初中體育課程不僅未能對其足夠重視，還缺乏對學生的實際特點進行相應的匹配，未按照合理的要求、基礎的體能和培養學生的核心素養等，設定鍛煉的時長和強度以及體育活動的項目。

（二）學生參加體育運動的積極性不高

從當前的初中體育課堂上可以了解到，大多數學生隨著年齡的增長，對各項體育活動的積極性并沒有增加，反而在不斷地減少，而往往這個現象的背后是教師和學校對待體育運動的重視程度較低，以及沒有依據學生的需求開展各項體育活動，使初中生由于體育課的單調無趣逐漸對體育運動失去了興趣，使他們對體育運動的熱情逐漸消失。另外，在傳統教學中，教師總是在體育運動的技巧等方面投入過多的精力，而忽視了培養學生對體育運動的興趣，以及對于學生參加體育運動的正確引導。

（三）學生和教師之間的溝通交流過少

大多數的體育教師在課堂上完成教學任務后，幾乎很少與學生之間有任何交流和溝通，教師沒有及時關注學生在體育課上存在的問題，更沒有相應的解決問題的方法。隨著學校對學生核心素養培養的重視程度越來越深，教師要多與學生進行溝通，了解他們心中真實的想法，為學生解決他們的困惑，使學生能夠積極自主地加入體育課程中。在體育課堂上，教師要注重培養學生各方面的能力，要主動去詢問學生的不解之處，及時給予學生解決的方法，保證學生對待體育態度的正確性，促進學生的全面發展。

三、在初中體育教學中提升學生核心素養的策略

（一）培養學生體育運動的習慣

單純的體育課教學很難培養初中生體育運動的行為習慣。習慣的培養對中學生在學習生活中有很大的促進作用，體育大課間的開展不僅能夠加強中學生的體育鍛煉，還能夠培養中學生對體育運動的興趣和習慣。在大課間，教師要積極動員學生參加課間的體育活動，營造體育運動的氛圍，調節體育運動的氣氛。長此以往，學生將從課間體育運動中感受到體育運動帶來的快樂，便會對體育鍛煉產生濃厚的興趣。這樣一來，中學生會自主進行體育鍛煉，最終養成鍛煉的好習慣。但是開展的課間運動如果是單一的課間項目，時間久了學生便會產生厭煩的心理，往往無法提起興趣。因此，學校教師要按照初中生的興趣愛好和個性特點等，每隔一段時間就有規律地改變一下大課間體育運動的方式，豐富中學生課間運動的形式。例如在大課間體育運動可以是跑步、跳繩、踢毽子、打羽毛球、擲鉛球、拔河、打乒乓球等多樣的形式。多種多樣的課間體育運動能夠讓學生自由選擇，學生可以根據自己的喜好選擇想要加入的課間體育運動，在每個項目結束后，學生還可以自主地選擇更換新的課間體育運動項目，使每個學生都能體驗到不同的運動項目，這樣既對學生鍛煉身體起到了很大的幫助，也培養了他們未來能夠自主運動的好習慣。

（二）培養學生迎難而上的品質

在初中階段，一些品質的培養是尤為重要的，大多數初中生面對困難和挫折時的心理承受能力還比較低，并且在這個階段學生的學習任務相較于小學階段一下子增加了不少，有些學生無法排解自己學習上的壓力，容易產生各種各樣心理上的問題。因此，這個階段的學生，教師和家長要著重關注他們的心理問題，提高學生面對困難時的解決能力，首先就需要向學生強調凡事都需要迎難而上，不能夠退縮，提高他們解決困難的相關能力。

例如，初中體育教師可以利用體育運動中的跑步項目來鍛煉學生不怕困難的品質。跑步項目有很多種，通過長跑運動項目可以鍛煉學生的耐力，并正確引導學生在面對各種困難和挫折時應該如何去解決，使學生在長跑項目的鍛煉下，逐漸學會在面對困難時不急不躁，不會獨自焦慮，且學會在遇到一些困難的時候該如何去克服，通過自己的能力解決問題。但是，教師也應當考慮到每個學生之間對待困難和壓力的承受能力不盡相同，再加上個性特點、心態等方面存在著差異，使得學生之間的差異比較明顯。因此，教師在進行體育教學中，要依據每個學生的不同特點制訂不同的體育項目實施方案。對那些面對困難比較畏懼的學生，教師要積極引導他們加入長跑運動中來，降低長跑的運動量和強度，增加他們長跑的時間，并主動和這些學生溝通交流，而對那些能夠遇到困難迎難而上的學生，教師可以在保證安全和適量的基礎上，相應提高這些學生的運動量和強度。正所謂因材施教，就是教師根據學生各自的差異進行區分對待，設定適合每個學生各自的長跑運動方案。

（三）提高學生的健康意識

教師還要著重關注學生健康方面相關意識的培養，當前人們的健康問題是最重要的問題之一，教師要讓學生在中學階段就明白健康生活的重要性。首先，可以進行相關健康鍛煉的知識講解，利用一堂或者幾堂體育課在室內進行教學，讓學生了解如何健康鍛煉，什么樣的鍛煉方式能夠給我們帶來健康美好的生活。其次，在日常的體育教學中，教師要正確指導學生運動的姿勢，也要注重運動前的熱身運動，防止突然的過度運動對學生身體帶來一定的損傷。教師要根據不同運動對應的部位進行放松，提高運動的效果，為接下來的體育活動打好基礎。除此以外，在運動中或多或少會存在一些安全隱患，比如被球砸傷，或者一些項目容易摔倒，甚至有些項目可能存在更嚴重的后果。教師要將運動中的安全意識放在教學的第一位，讓學生按照教師的要求進行訓練以及指導學生在出現危險的時候應該如何應對，運動中對于已經產生的損傷該如何應對等安全知識。讓學生在快樂中運動，在安全中運動，在健康中運動。

（四）制訂相應的體育考核制度

體育課程大多都是每堂課結束了教學任務也就結束了，體育課結束就代表體育教師任務的完成，同其他課程不一樣，別的學科都能夠通過考試的形式檢驗學生學習的效果，而初中體育課結束之后就幾乎沒有任何考核了。不管是什么運動項目，如果學生把它僅僅看成課堂任務去完成，對體育運動逐漸失去了興趣和積極性，會直接影響課堂的整體效果。因此，學校對要體育課程考核方面有一定的重視，不能僅通過運動項目本身進行評價，還要適當結合學生對體育運動的態度和各項意識的培養等方面綜合考慮，更好地檢驗學生體育運動的效果。

四、結語

綜上所述，教師要根據當前學生的不同情況適當改變體育活動中的教學方法，創新體育教學模式，要不斷加強師生之間的交流互動，縮小師生之間的距離感，拓寬訓練的途徑，激發學生學習體育的興趣和積極性。要通過培養學生體育運動的習慣，培養學生迎難而上的品質，落實相應的體育考核制度，提高學生健康意識等方式，使學生能夠自主地參與到初中體育活動中去。只有這樣，才能促進學生身體素質的提高，錘煉學生的意志品格，讓學生在運動中收獲學習的快樂，鍛煉的快樂，真正培養學生的核心素養。

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（作者簡介：郝黎明，男，本科，山東省濱州市鄒平市魏橋實驗學校，一級教師，研究方向：初中體育教學）

（責任編輯 劉月嬌）