淺析在初中語文教學中如何提高學生的表達能力

陳芳

表達能力能夠反映出一個人的能力及素養，提高學生的表達能力可以增強他們的社會適應力，也為步入社會后的發展奠定基礎。因此，結合當前初中生的實際情況，教師需要改變教學理念和教學方式，確保學生能夠獲得最高效的表達能力培養。下文就初中語文教學中如何提高學生的表達能力，展開分析和研究，希望為語文教育教學提供有效的借鑒。

一、初中語文教學中提高學生表達能力的重要性

（一）有助于培養學生的綜合素養

表達能力彰顯一個人的素養和品質，更能夠反映出一個人的語言功底和能力，所以提高學生的表達能力，有助于培養學生的綜合素養。語言是交流的基礎工具，更是表達想法和認識的重要手段。如果一個人具有良好的品質素養，那么在交流過程中，會給人一種聽覺上的美感，更容易得到他人的認可。表達過程中有些人會出現不文明行為，例如臟話、動作浮夸、語言傲慢等，這都反映出一個人的自身素養。在初中語文教學中培養學生的表達能力，不僅僅是單純培養學生的語言能力，更應該重視培養學生的道德品質。

（二）有助于提高學生的社交能力

表達能力與社交能力具有密切的聯系，通常情況下，擁有良好的表達能力更有利于開展社交活動，也更加容易拉近人與人之間的距離。初中語文教學中提高學生的表達能力，對提高學生的社交能力，具有重要的意義。主要體現在以下幾個方面。第一，語言是社交的基礎，是表達能力的體現，提高表達能力，必然會提升學生的語言組織能力，也就可以達到提升學生社交能力的目的。第二，社交能力不僅在于如何說，還在于如何聽，具有良好表達能力的學生，在聽的過程中，可以了解對方的意圖和重點，繼而為如何回答做好鋪墊。表達能力強的學生，在社交中通過對方的話語，能夠了解到對方的需求，然后想好回答的策略，一來避免影響人際關系，二來可以獲得他人的認可和尊敬。

二、初中語文教學中提高學生表達能力存在的問題

（一）忽視了表達能力的培養

當前初中語文教學中，教師仍然以傳統的教育觀念為主，認為教學就應該以文化知識為主，不應該涉及與知識學習無關的內容。這就導致學生無法得到合適的表達能力培養條件。此外，在語文教學方式上，教師多采用以自身為主體的教學模式，不但占據了課堂教學的大部分時間，還忽視了與學生之間的互動，導致學生只能被動性的學習。這樣不僅嚴重影響了語文教學的質量和效率，還使得學生喪失了表達的機會和欲望。另外，很多學生過于重視學習成績的提升，而忽略了自身能力的養成，不論是在生活中，還是在學習中，都沒有形成培養表達能力的正確意識。

（二）缺失系統的指導和實踐

表達能力的提高和語文教學相似，都需要長期的積累、沉淀。就當前初中語文教學中提升學生表達能力而言，存在缺失系統指導和實踐的問題。首先，表達能力提升相比于知識教學，教師更加重視后者，并不會對學生做出系統性的指導，從而導致學生無法又快又好地掌握表達的方式和技巧。其次，不論是班級還是學校，都沒有設置實踐性的表達能力培養活動，導致學生無法獲得良好的實踐訓練機會，因此嚴重影響到學生的能力提升。

三、初中語文教學中提高學生表達能力的有效對策

（一）教師善于表達，激發學生的表達欲望

欲望是行動的前提。在初中語文教學中，要想提高學生的表達能力，就必須激發學生的表達欲望，從而使學生由被動表達轉變為主動表達。教師在開展語文教學活動時，需要結合學生的實際情況，轉變教學觀念，改變教學方式。正所謂“有什么樣的將軍就有什么樣的士兵”，如果教師是一個善于表達和樂于表達的人，那么學生在教師的影響下，必然會產生良好的表達欲望。首先，教師不論在教學中還是在生活中，都要時刻保持著積極表達的欲望，并且還要重視自身的表達方式，像是語言、表情、動作等。例如，教師在開展《七律·長征》教學活動時，結合內容要控制自己的語氣、表情和動作，當讀到高潮部分時，動作可以夸張一些，語言應該慷慨激昂一些。如此一來，不僅可以提高語文教學的效果，還可以激發學生表達的欲望，學生在教師的感染下也想嘗試朗讀文章。其次，基于教師對學生的影響力，教師必須不斷提升自己的表達能力，如深入研究語言的藝術、探索交流中的文化等，以此提升自己在學生心目中的地位，從而激發學生表達的欲望。

（二）語言積累，提升學生的人文素養

語言是表達能力的體現方式，要想提升學生的表達能力，就要從語言積累方面著手。首先，教師在進行語文教學活動時，不能只重視知識點的教學，更應重視語言體會和積累，積極幫助學生在學習的過程中不斷豐富自身的語言儲量。有些學生在寫作文時，會運用到大量的優美語句、詞匯，甚至還會引用名言警句，這就是長期進行語言積累的體現。其次，教師在提倡學生語言積累時，不能只重視積累數量，還要提高積累的質量。有些學生單純地將語言摘抄到集美冊中，至于語言的內在含義、使用情境等，都沒有理解和掌握，此種語言積累必然無法達到提高表達能力的效果。因此，教師需要針對學生語言積累的質量，進行系統和全面的檢驗。一來確保學生能夠合理地運用積累到的語言，二來保證學生通過積累到的語言，感知和理解一定的道理，進而提高自身的人文素養。

（三）組織實踐活動，給予學生表達的機會

實踐是檢驗真理的唯一標準，在語文教學中合理地進行實踐活動，培養學生的表達能力，可以提高培養的質量和效率。首先，教師應該認識到學生之所以表達能力弱，很大一部分原因在于沒有足夠的表達機會，所以教師必須想辦法為學生創造出鍛煉表達能力的條件。教師在開展寫作教學活動時，不要直接讓學生寫文章，而是先讓學生以語言表達的形式，說出一段與寫作主題相關的話。以“推薦一個好地方”題目為例。教師將課堂交給學生，讓學生通過語言為大家介紹一個自己認為好的地方，有的學生會通過繪聲繪色的語言，向大家介紹自己去過的風景區。其次，教師還可以為學生提供更大的實踐舞臺，一來鍛煉學生的表達膽量，二來創造良好的表達機會。例如，教師運用學校的資源，組織開展大型的演講活動，不要規定演講的主題，更不要限制演講的內容和形式，只需要鼓勵學生大膽展示，勇敢表達。學生在大型的演講活動中，不僅提高了自己的表達膽量，還提高了表達的能力。

綜上所述，初中語文教學中提高學生的表達能力，不僅有助于提升語文教學的質量和效率，還有利于培養學生的綜合素養及能力。因此，教師需要結合學生的實際情況以及語文教學的特點，采用適合于學生的表達能力培養方式。本文首先分析了提高學生表達能力的重要性，其次探明了當前初中語文教學中，提高學生表達能力存在的問題，最后總結出了一系列提高學生表達能力的對策，希望可以對初中語文教育教學，提供良好的幫助。

作者簡介：江蘇省鎮江市丹陽市荊林學校語文教師。