淺析小學數學課堂中學生自主學習能力培養研究

李文偉

摘要：小學時期的數學知識涉及的非常多的數學概念的理解、性質與定律的記憶，想要讓學生充分熟練地掌握這些教學內容，不僅需要教師在日常的順序課堂教學中，通過豐富多元化的課堂教學技巧有效的傳授給學生，而且還需要學生充分發揮自身的自主學習能力，針對大量的數學教學重視，積極的進行知識的自主學習，從而才能夠想成高效的數學課堂教學效果。因此本文將重圍繞學生的自主學習能力的培養，從而設計出高效的數學課堂教學策略。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;培養策略

現階段，在小學階段的數學教學當中，由于強調對于學生的自主學習能力的培養，教師也在積極的改變以往傳統數學課堂教學中的弊端，改變過去數學課堂中沉悶枯燥的數學教學氛圍。這就需要教師根據學生的真實學習心理，設計出高效的數學課堂教學策略，如教師可以積極的采用重視課前預習、小組合作學習、教學實踐活動等多種種不同的形式的數學教學模式，從而有效的調動學生的自主學習積極性，引導學生在數學學習上積極的開展自主學習活動。

一、重視課前預習環節，培養學生自主學習能力

小學數學教師想要取得高效的數學課堂教學效果，這就需要教師在日常的重視學生的的課前教學預習環節，積極引導學生對課前預習形成正確的數學認識，充分認識到課前預習對于學習數學知識的重要作用與意義，然后就需要通過教師的努力幫助學生逐步養成課前預習的自主學習習慣，從而有效的提升了學生的自主學習能力。同時通過引導學生積極的進行課前預習，還可以提升學生對于課堂教學內容的理解程度，幫助學生更加容易的理解與吸收教師的課堂教學內容，激發學生持續自主學習的動力。例如，在指導學生學習《真分數與假分數》的數學教學的時候，教師就可以要求學生在課前積極地預習接下來要進行的數學教學內容，從而讓學生初步了解到真分數、假分數與帶分數的區別，從而在后續的數學課堂教學中，始終保持住旺盛的學習注意力，以及利用學生在預習數學知識中存在的疑問或不懂數學知識，然后讓學生可以帶著疑問去認真聽取數學課堂教學教學內容，從而形成高質量的數學學習效果。

二、重視開展小組合作的教學

小學數學課堂教學中，教師還可以通過采用小合作學習與討論的教學模式，教師通過將班級內部的學生分配成不同的數學學習小組，然后根據各個小組的基礎學習情況，教師就可以布置出適宜難度的課堂教學問題，從而有效的激發學生的數學興趣，讓小組的內部的學生針對教學問題進行充分的交流與討論。從而有效的激發學生內在的交流欲望，引導小組內部的成員都能夠積極的交流彼此對于數學問題的認識，形成數學思想上的有效碰撞，有效的培養了學生之間的團隊協作能力，以及形成良好的課堂教學氛圍，引導學生在后續的數學學習積極開展自主學習。例如，當需要教授學生《約分與最簡分數》的數學知識點的時候，教師首先教導學生學習約分的具體方法與技巧，以及最簡分數的定義與意義，然后教師就可以將學生進行分組，并且向各個學習小組設置出難度不同，但是適宜小組成員數學學習基礎的教學問題，從而讓各個學習小組的成員都能夠積極學習數學知識，然后引導學生在小組內部一起積極的思考與分析數學問題，最終得到一個統一的數學答案，利用這種數學教學模式不僅有效增強了學生的數學理解能力，而且提升了學生對于數學知識的濃厚學習興趣，有效的鍛煉了學生的自主學習能力。

三、重視開展生活實踐教學活動

數學教學的目的不僅是提高學生的數學成績，而且是為了讓學生運用數學知識解決生活中的問題，指導學生利用學到的數學知識去解決生活實踐問題。但是在筆者的觀察下，在以往的教學發展過程中，教師往往只關注學生的數學成績，而忽視了對于學生積極的進行實踐教學。學生只能通過在數學課堂教學中，被動的接受教師理論教學，這種相對傳統的數學教學方法嚴重局限了學生思維的發展，甚至扼殺了學生對于數學產生濃厚的學習興趣。因此在當前流行的自主探究教學理念的指導下，小學數學教師應注重拓展教學內容和生活的實用性之間聯動性，使學生能夠用數學知識了解生活中的數學，解決生活中的數學問題。從而增強學生對數學知識的探究式學習的愿望和興趣，從而有效體現了教學的學生的主體地位。例如，當需要教授學生學習《多邊形的面積》教學過程中，數學教師必須積極拓展和拓展教學，結合學生的實際生活，提高學生自主探究性的能力。首先，教師要讓學生了解教學內容，掌握基本面積計算方法。然后，教師應引導學生觀察生活中常見的平行四邊形、三角形、梯形等，然后 教師可通過讓學生在教室里實際動手測量去親自體驗多邊形的面積，然后教師還可以設計出更多的組合圖形額面積進行練習。這樣教學模式下，學生就可以發展數學與生活的聯系，同時可以在動手實踐的過程中提高自主探索的能力，更好地提高自己的數學水平。

總而言之，小學數學教師應答積極培養學生的自主學習能力，通過在教學課堂中積極的采用多元化的課堂教學模式，將其融入教學的各個環節，并根據學生的實際情況提出相應的教學建議。幫助學生逐步養成自主學習意識與能力，同時也需要讓學認識到自主學習能力是未來個人發展的必要技能。

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