如何激發高中生物理學習興趣策略研究

徐建怡

摘要：興趣是學生學習的動力，也是學生學習的助力器。本文立足于高中物理課堂教學實踐活動，分別從“改良教學方式，構建趣味課堂”“實施因材施教，加強層次教學”“小組合作學習，誘發學習動力”這三個方面入手，針對如何激發高中生物理學習興趣進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：趣味課堂;因材施教;小組合作

學習興趣是學生努力的源泉，是學生學習的精神動力，于學生的學習成績和學習效率具有重要的影響。然而，由于多種因素導致學生喪失學習興趣，甚至對于物理的學習產生恐怖和厭學的心理，致使學生的學習成績停滯不前，嚴重阻礙學生多方面能力的提升和培養。其中，導致學生喪失學習興趣的因素是多樣的，像教師教學方式的不恰當、學生基礎不扎實等，都會導致學生對于物理的學習十分困難。針對這一問題，任課教師要具體問題具體分析，幫助學生克服心理問題，為提升學生的學習成績，也為培育學生物理學習興趣提供良好的條件支持。只有這樣，學生才能全身心投入到學習之中，才能在教師的引導和幫助之下發現物理學習的魅力和樂趣，從而獲取更佳的教學效果。

一、改良教學方式，構建趣味課堂

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”當學生對于學習內容產生濃厚的學習興趣時，學生會關注學習內容，并且還會留出空余的時間去主動學習物理知識，從而促進學生綜合素質的發展。因此，任課教師要改良教學方式，采取學生所喜愛、歡迎的方式教學，來在課堂之中構建趣味課堂，從而達到預期的教學效果。

以學習“時間和位移”為例，首先任課教師統一帶領學生開展“你問我答”的小游戲，鼓勵學生以小組的單位參與其中，來初步構建趣味課堂。游戲規則：學生以小組為單位參與，小組成員以按鈴的方式搶答，回答正確的小組全員加分，回答錯誤的小組全員扣分，當小組成員搶答難度系數較大的問題時，回答正確則全員分數翻倍;當搶答基礎性知識時，回答錯誤則全員扣除一半分數。像時間和時刻的概念是什么？位移的概念和路程的概念有哪些區別呢？果不其然，在游戲的作用之下，每個學生都積極參與到學習之中，甚至不喜歡學習的學生也向其他學生詢問問題，其教學效果十分顯著。如此一來，學生通過參與游戲，不僅可以加深學生的學習印象，還能誘發學生的學習欲望，培育學生的物理學習興趣。

二、實施因材施教，加強層次教學

因為學生個體差異的不同，所以學生的學習能力和理解能力有所不同。因此，任課教師在教學過程之中就要尋找合適的教學方式授課，來提升教學效果。其中，因材施教指的是教師針對不同層次的學生進行不同內容的教學，其教學目標和層次均有不同，可以最大限度在學生能力范圍之中學習更多的知識，為后續培育學生學習興趣奠定條件支持。

以學習“自由落體運動”為例，首先任課教師依據學生不同的學習能力，將學生劃分為不同的小組，依次為a、b兩個小組，a小組的學習內容多半是基礎性的，b小組的學習內容多半是拓展性的。像基礎小組的學習目標為：認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素;理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動……拓展小組可以學習一些有難度的實驗，像羽毛和鐵球的下落實驗等，來重點培育學生的實踐能力和動手能力。

三、小組合作學習，誘發學習動力

動力是學生堅持學習的動力和源泉。假如學生在學習的過程之中喪失學習動力，學生不僅會感受學習的枯燥，更會成為學生精神上的折磨，導致學生完全喪失學習興趣。針對這一問題，任課教師要有意識誘發學生的學習動力，對于學生在課堂之中所表現出的進步進行表揚和鼓勵等，來使得學生意識到教師的認可和贊賞，從而獲取更佳的教學效果。

如學習“彈力”為例，首先任課教師將學生劃分不同的小組，要求學生在小組之中相互幫助、相互競爭，共同完成教師所提出的問題，從而誘發學生的學習動力，為后續高質量教學，也為培育學生物理學習興趣奠定良好的條件支持。像在分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？分別用力作用在橡皮筋、彈簧、橡皮泥、氣球、紙等物體上，物體有什么變化？此時，學生在小組之中就會積極解答。隨即，任課教師挑選一部分學生進行實踐，要求學生在合作的前提下完成實驗，從而有效激發學生合作共贏的意識，也大大誘發學生的學習動力和興趣。

總而言之，物理的學習十分重要，影響著學生的綜合考試成績。因此，任課教師不僅要清晰地認知到物理學科的重要性，也要認識到自我教學之中的缺陷和不足，及時總結教學經驗，采取更加科學、有效的教學手段教學，來獲取學生的認可和支持，為激發學生的物理學習興趣奠定良好的條件支持。另外，任課教師還要樹立不斷優化和改革的教學理念，時刻謹記自己的使命和責任，盡自己最大的努力來培育學生的物理學習興趣。

參考文獻：

[1]孔祥明. 調動高中生物理課堂學習興趣的策略[J]. 技術物理教學， 2012， 20（002）：61-62.

[2]王飛. 探究高中生物理學習興趣激發的策略[J]. 中學時代， 2012（6）：26-26.