初中物理趣味性教學的實踐探究

許芳

摘要：近年來，教育團隊越來越關注有趣的教學方式。在初中教育中，向學生講授物理，這有助于他們加深對科學的理解，同時發展學生的科學研究技能。在教學中，初中物理教師應積極改變教學方式，積極采用新的教學方法。除了一種有趣的教學方式，對提高學生的學習效果也有積極的作用，課堂上活躍的教學氛圍，提高了學生的學習熱情，并為他們提供了積極參與學習活動的機會。本文探索了一種有趣的初中物理教學方法，并提出了相關的教學建議。

關鍵詞：初中物理;有趣的培訓;實踐研究

在整個物理教學過程中，初中物理教學是年輕人進入物理知識寶庫的入口和啟發，是培養學生學習物理的興趣和觀察事物，初步分析問題的能力的關鍵。因此，重要的是激發學生對初中物理教學中科學的興趣，調動學生的學習熱情，為將來的進一步學習打下良好的基礎。為了提高該學科的教學效果，教師需要找到方法，更生動地學習枯燥的物理知識，提高學生的興趣，并激發學生的學習興趣。

一、初中有趣的物理教學的重要性

物理是初中的主要課程之一。作為一門自然科學，其中的許多知識是相當無聊的，理論知識幾乎沒有情感色彩，學生很難引起情感共鳴。課堂上的教學總是感到無聊，不能引起學習興趣。但是，人們經常在日常生活和生活中使用物理知識，它在我們的社會生活中起著非常重要的作用。

二、對初中物理教學缺乏興趣

1.教科書的內容太抽象

在初中階段，學生才剛剛開始學習物理，因此需要對物理有更好的了解。但是，初中教科書的內容是物理的抽象知識，使學生感到很難學習。這種類型的教科書不適合學生學習，同時也不適合創建有趣的教學方式，使學生難以學習，學生不理解教科書的內容并感到無聊。導致學生對學習物理失去興趣，直接影響到物理課堂教學的質量。

2.教學方法過于統一

初中物理教學主要由兩部分組成：理論教學和實驗教學。近年來，由于我國教育資源分配不均，邊遠地區許多偏遠初中尚未建立實驗室。實驗現象只能通過教師解釋來完成，而不是真正的實驗現象。如果這個問題持續很長時間，將嚴重影響初中教學的質量。學生理解實驗現象中的單詞，通常無法觀察實驗的本質，這不利于提高學生的物理水平。另外，初中物理教師在講授物理知識時總是使用解釋性的教學方法。隨著時間的流逝，學生會感到疲倦，對學習物理失去興趣，并大大降低了物理學習的效率。

三、初中物理教學中有趣的教學策略

1.用有趣的語言講知識

盡管初中的物理知識是抽象而乏味的，但是如果教師可以巧妙地使用有趣的教學語言并結合這種教學調整來增強該語言的吸引力，它可以有效地吸引學生的注意力并提高他們的學習熱情。通過將有趣的語言與物理知識相結合（例如講物理學家的有趣故事），學生可以在輕松和諧的教室氛圍中充滿興趣。教師應始終注意學生對內在狀態的感知，并在教學語言中加入一些幽默的詞，以滿足學生的內在需求。這將吸引學生，并且一定會取得更好的教學效果。

2.結合教學內容與生活

在初中的物理教學中，教師可以將教學內容與學生生活中熟悉的科目結合起來。利用學生生活中的常規事物來探索物理知識，可以激發學生的學習興趣，使學生可以專注于課堂。例如，在研究“身體狀況改變后的吸熱過程”時，教師必須選擇我們生活中常見的東西作為實驗所需的材料，并在實驗中進行雞蛋烹飪過程。學生在實驗中了解到，新鮮出爐的雞蛋很熱，很容易從鍋中滾出，一段時間后，雞蛋上的水將消失，雞蛋表面會變得更熱，煮雞蛋的過程是生活中的普遍現象，但是許多人很難發現這種現象。在教師的指導和示范之后，學生會突然了解真相。同時，教師可以介紹有關“通過改變物質狀態的吸熱過程”的相關知識。通過運用這樣的實驗方法，學生可以加深他們的理解。通過將學生的日常生活主題整合到物理實驗中，學生可以學習日常生活中物理的實用性，從而增強他們的物理學習能力。

3.充分利用各種有趣的教學方法

盡管物理知識枯燥乏味，但教師可以使用某些教學方法在教學中更直觀，更清晰地表達出來，從而有效地激發學生的學習興趣并獲得認可。在當今的信息時代，先進的多媒體技術已廣泛用于教學中。知識通過照片、視頻、動畫和其他形式顯示。初中的物理教師應特別注意將多媒體用作課程，精心開發有趣的課程，以提高教學的興趣和有效性。

4.根據培訓內容創建合適的培訓情況

根據新課程概念的要求，學生是課堂教學的關鍵要素。因此，初中物理教師希望將學生的身份從局外人轉變為參與者。教師可以使用情境教學方法來創建適當的教學情境。取決于課程的內容，引起學生對問題的興趣，并且如果學生發現自己處于這種學習環境中，將獲得更好的教學效果。

結束語

根據新課程改革的要求，一種適合初中物理考試的教學方法逐漸取得了成果，出現了有趣的教學等各種教學形式。有人認為，學生應該是學習的主體，教師應該發揮關鍵作用，主要目標應該是實現互惠互利。在初中物理教學中明智地使用有趣的教學方法可以激發學生的學習興趣，使學生獲得科學見解，養成良好的學習習慣，培養觀察力、思維能力和創造力，并為進一步學習打下堅實的基礎。同時，大多數初中物理教師應樹立姿勢，面對現狀，適當分析初中生的特點，合理運用有趣的教學方法，促進初中的健康物理教學。

參考文獻：

[1]道力格爾，初中物理趣味性教學的探究與實踐探討[J].考試周刊，2018（30）：158.

[2]王海玲，初中物理趣味性教學的探究與實踐分析[J].新校園（中旬），2018（01）：81.

[3]熊安芝.淺論初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].中外交流，2019，（11）.