探究趣味教學法在小學語文拼音教學中的運用策略

莫小燕

摘要：趣味教學法在小學語文拼音教學過程中不僅能夠獲得更好的教學效果，還可減輕教師的教學任務負擔。與此同時，小學語文拼音教學內容本身就較為枯燥，所有的聲母、韻母都必須記憶下來，才能夠保證在拼讀生字時更加準確流暢。所以，為了獲得更好的記憶效果，教師可以在拼音教學過程中配合適宜的教學方法，讓學生趣味性的認拼音讀拼音寫拼音記憶拼音。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;拼音教學

引言

處在小學學齡階段的學生由于年紀較小，所以很容易被有趣的事物吸引，在知識學習方面也比較傾向于直觀方式。故教師必須注意一改傳統教學方式，迎合學生的學習習慣，采用更加直觀的方式落實教學活動。例如，結合多媒體教輔工具對相關教學內容進行視頻、音頻播放，或是采用游戲教學法讓更多的學生參與游戲，快樂學習。還可以采用任務下發的方式，讓學生通過小組合作共同高效率的完成任務，高質量的落實學習活動。

1趣味認拼音

在傳統的語文拼音教學中，教師多采用傳統教學方式，這對于處在低年級段的小學生來說，并不利于調動其學習積極性，甚至可能會因為學習過程過于枯燥乏味，致使小學生出現厭學或抵制的情緒。因此，教師必須通過調動課堂學習氣氛的方式增加學習過程趣味性，讓更多的小學生是因為教學內容過于有趣而愿意主動參與進來。例如，教師在帶領小學生學習拼音中的聲母韻母基礎知識時，教師就可以借助多媒體教輔工具，采用動畫或是兒歌的方式幫助學生記住相關聲母韻母的形狀與讀音[1]。例如，聲母“l”，就可以利用多媒體教輔工具將兒歌和相關畫面呈現出來。一個放豬的小朋友，正在忙著用一個筆直的小棍追趕小豬，背景音就可以出現這樣一句朗朗上口的歌詞，“小棍趕豬l （勒）l（勒） l（勒）”這種記憶方式不僅生動有趣，與此同時，利用直觀性更強的教學視頻、音頻呈現教學內容，能夠更全面有效地調動小學生的感官，讓小學生對教學內容產生更加深刻的記憶，幫助教師獲得更好的教學效果。

2趣味讀拼音

在帶領學生教師帶領學生對拼音的形態進行認識時，學生不僅要能夠準確識別每個拼音的形狀，還能夠準確讀出這些拼音的讀音。但是，如果教師采用帶領學生重復讀拼音的方式，不僅可能無法保證教學效果，部分學生還可能在其中混水摸魚，嘴上跟著教師讀拼音，思緒卻已經飄走。此時，教師應注意利用小學生這種生性活潑好動，無法在無趣的事情上傾注過多關注的特點，營造出更加有趣的學習環境與學習氛圍，讓學生可以被教師的教學活動吸引。此時，教師就可以采用游戲教學的方式來讓更多的學生參與進來。例如，在學習一些發音難以區分的后鼻音韻母時，如ang、 eng、 ing、 ong等，為了讓每個學生都能得到更多的練習機會，同時保證學生樂在其中，教師就可以借助“擊鼓傳花”游戲，將顯示著后鼻音韻母的卡片分給班級中的每一個學生。而后，教師來充當裁判，讓學生對這些卡片進行循環式的傳遞，當教師停止鼓點時，就可以隨意叫起一名學生，對自己手中的卡片后鼻音韻母進行閱讀，如果閱讀錯誤，就需要得到教師的糾正后，帶領全班學生對自己手中卡片上的岳母進行多變反復的朗讀，加深記憶。如果回答正確，則可以繼續參與游戲，這種活潑有趣的課堂氛圍，能夠讓學生全身心的投入其中。

3趣味寫拼音

處在小學階段的學生在學知識的過程中，主要依靠無意注意，所以，教師應配合相關教學方法應對學生的“無意注意”進行科學利用，增加整個課堂教學過程的趣味性，能夠保證學生的無意注意學習效果最大程度地彰顯。教師可以將學生劃分為幾個學習小組，然后，給學習小組布置聲母韻母卡片制作任務，每個學習小組都有相應的卡片制作任務[2]。與此同時，為了獲得更好任務完成效果，教師可以將本次任務以比賽的形式下發給每個學習小組，看哪個學習小組能夠更快的完成聲母、韻母卡片制作任務。同時，制作出來的卡片更加好看，吸引人。最后，由全體學生來評選出表現最好卡片制作的最為精美的小組，由教師來對整個小組的所有組員進行精神和物質方面的獎勵，以起到良好的帶頭示范作用。整個過程，小學生會全情投入，這種制作卡片的方式雖然表面上看是帶領學生開展手工實踐活動，但是學生在全情投入到這個過程中時，會借助無意注意對卡片上的聲母韻母進行記憶。而通常情況下，制作過程需要耗費一定時間，這種在一定時間段內不斷重復的觀看與思考，有助于學生產生更加深刻的記憶，獲得更好的聲母韻母學習效果。

結語

想要讓學生打下扎實的拼音拼讀基礎，為將來的識字教學作好準備，教師就必須保證班級中的每一個學生都擁有良好的拼音認讀能力，可以在利用拼音識字的過程中自然流暢。但是由于處在低年級學齡的學生容易被有趣的事物吸引，教師就必須一改傳統灌輸式的教學方式，保證課堂教學過程趣味性更強，讓小學生可以全程參與、全情投入。

參考文獻：

[1] 譚艷光.小學語文拼音教學中趣味教學法的應用分析[J].科教導刊-電子版（上旬），2020，22（8）：166.

[2] 石動斌.趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用分析[J].魅力中國，2020，18（12）：51.