關于農村中學生人居環境整治意識培養的分析

敖小蓮

◆摘? 要：隨著新時期農村人居環境整治工作的開展，進一步提高了農村環境質量，中學生要為家鄉發展有效力量，不斷提高農村人居環境整治意識。在開展農村人居環境整治意識培養過程，教師要結合學生實際，科學的采取更加高效的教育手段，不斷加強學生綜合水平。

◆關鍵詞：中學生;環境整治意識;培養

從農村發展實際分析，有效的開展農村人居環境整治工作是必要的，教師在開展相應的教育活動過程，要結合學生實際情況，有效的采取完善的教學模式，加強學生對于環境保護的認識，從而總結更加高效的教學措施，進一步提高中學生農村人居環境整治意識培養水平。

1中學生深化領會環保的重要性

社會發展也同時形成了較多的歷史問題，經濟的多元化發展導致工業產生的廢水、廢渣對環境產生了較大的負面影響。同時人類的生存環境也受到了嚴重的破壞。中學生每天在課堂上接受理論知識，對社會中真實發生的環境破壞現象了解不多，因此教師需通過信息技術，為學生直觀展示各種環保方面的惡性行為，直接觸及學生的內心，讓其意識到亟需采取環保措施。如教師可向學生播放“馬斯河谷煙霧事件”等典型的環保紀錄片，真實反映馬斯河谷工業區排放的煙塵對周圍大氣環境的破壞性影響，并導致60人以上在一周內喪生。學生會驚奇的發現，環境一旦受到破壞，便會導致人類面臨更大的傷害，此時教師還需繼續強化對學生的教育和引導，鼓勵其列舉身邊對環境構成污染的現象，在班級范圍內分享熟悉的案例，如農村水資源日益匱乏，工廠排放的煙塵導致大氣污染，河流臭味難聞，綠化環境遭到大面積的破壞……上述現象均會讓學生深刻意識到身邊的生存環境受到的嚴重威脅，人類為了可持續發展，便需主動維護生態的平衡，教師也需通過思想引導的方式讓學生產生實施環保行為的積極性，從自身做起，從小事做起，共同為環保事業貢獻力量。教師需培養學生形成環保的主體意識，激發其參與到環保活動的積極性，自主規范自身的行為，避免對環境造成影響。

2中學生農村人居環境整治意識培養措施

2.1積極引導中學生開展環境保護實踐活動

學?？啥ㄆ诮M織學生參與到環保實踐活動中，通過引導學生親自參與來建立穩定的環保意識，輔助其形成正確的觀念，提升參與環?；顒拥男判?。教師需倡導學生從小事做起實施環保行為，充分發揮學生的能力，促使其從環保活動中感受到自信和成就感，從而獲得愉悅的情緒體驗。學生通過環保實踐活動形成了更為堅定的環保意識，并將意識滲透到日常行為中。對中學生開展環保教育不但需讓其了解到環保相關的基礎知識，同時還需為學生提供必要的實踐機會，讓學生逐漸鍛煉形成環保所需的基本技能。這便要求教師在日常教學活動中細致觀察學生的言行，及時對學生開展適合的環保教育，如果發現學生中存在破壞環境的現象和行為，如亂扔垃圾、踐踏草坪等，教師便需在第一時間進行制止，讓學生意識到小行為背后的大影響，并自主對自身的行為進行檢討，這樣才能從根本上提升中學生的環保意識和理念，并通過實際行動提升環保的實施效果。

2.2構建科學合理的環境教育課程體系

學校需側重采取各類有效的教學手段開展環保教育活動，通過娛樂的形式滲透環保理念，讓學生以輕松的狀態接受教育。學校可開展春游等活動，讓學生將垃圾進行整理和科學分類處理。又如在每年的地球日或者環保日等開展主題活動，讓整個校園產生更為濃郁的環保氛圍，學生可在這種環境中獲得更深層次的熏陶。我國實施的環保教育效果并未達到理想水平，其根本原因便是教育體系不夠完善。我國的中學始終以應試教育為主要的教育模式，課程設置也與素質教育的理念相悖，其責任不能完全歸于學校，我國整體的教育環境對素質教育的實施也未提供理想的環境。因此我國需積極從國外學習先進的教育理念和課程體系的設置模式，將環保教育融入到整體的素質教育中。學校也需將環保教育作為衡量學生綜合素養的內容之一，同時合理處理環保教育與其他學科之間的聯系，這樣既不會對學生的升學構成影響，同時還有益于對學生的素質進行綜合培養。學校在開展環保教育期間，需倡導學生發揮主體功能，教師通過講解等形式開展教學工作。教師可通過系統的教學來讓學生深化認識環保的意義，同時形成保護環境的責任感，充分發揮主動的環保意識，提升農村地區的環保實施效果。

2.3利用第二課堂豐富課外活動，強化學生環境意識

通常教師需通過課堂教學的形式開展授課活動，在實施日常教學活動的同時，還需側重為學生提供理論應用的途徑，讓學生在形成環保意識的同時提升實踐能力，產生主體責任感。第二課堂便可成為有效的教育拓展形式，能夠為學生開拓更廣泛和豐富的知識獲取渠道，因此教師可充分發揮第二課堂的優勢，深化促進學生形成環保理念。如開展垃圾分類教育活動時，教師便可在第二課堂引導學生對校園內的垃圾進行分類處理，讓學生認識到不同垃圾的分類標準，并通過這種形式降低環衛工人的工作壓力，保護好地下水源和土壤等自然環境。學校中出現較多的垃圾類型便是紙張，屬于可回收垃圾。而樹葉屬于哪種垃圾類型，便需學生進行廣泛探討。教師通過為學生講解系統的分類知識，讓學生掌握垃圾分類的規律，以此實現對垃圾的科學分類處理，通過自身的努力優化身邊的自然環境。

3結束語

總之，提高農村環境質量是每個學生應盡的義務，作為中學教師，要重視培養學生農村人居環境整治意識，通過以上分析，從多方面對其僅效率實踐探索，旨在進一步提高研究水平。

參考文獻

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