抖音熱歌對幼兒的影響及在幼兒園中的應用

呂曉瑩

◆摘? 要：抖音已經成為家喻戶曉的音樂軟件，很多幼兒家長和幼兒教師也是抖音的用戶，大街小巷也都在傳唱，幼兒教師應當深思熟慮：如何降低抖音熱歌對幼兒的負面影響，將抖音熱歌運用到幼兒園中，還幼兒一片蔚藍的天空。

◆關鍵詞：抖音熱歌;幼兒

一、研究背景

抖音已經成為家喻戶曉的音樂軟件，巨量數據發布了《2020年抖音用戶畫像報告》，抖音日活躍用戶量超4億，較去年同期的2.5億，增長了60%。由以上數據可以看出抖音非常受大眾的喜愛，全民進入音樂短視頻時代。

抖音是一款音樂創意類短視頻應用，其上可發布各類音樂短視頻，其內容將真實場景再現，并且隨時與主播互動，滿足了大眾日常生活自我表達的需求。且音樂短視頻集文字、圖片、聲音等媒介的優點于一體，時間較短，通常以倍速播放的形式出現，滿足大眾注意力分散、時間碎片化現狀下對于媒體使用的需求。再者抖音中的熱歌音樂旋律魔性且簡單、舞蹈通俗易學，基于用戶模仿短視頻中行為或場景的內容生產行為，使得音樂在不同階層、不同群體、不同年齡用戶之間伴隨視頻大面積、多階層、高效率傳播。很多幼兒家長和幼兒教師也是抖音的用戶，幼兒在家耳濡目染，也會聽到、看到很多抖音短視頻，那么在這個信息泛濫的時代，幼兒教師應當深思熟慮：如何降低抖音熱歌對幼兒的負面影響，將抖音熱歌運用到幼兒園中，還幼兒一片蔚藍的天空。

二、抖音熱歌對幼兒的負面影響

（一）影響幼兒心理健康

在這個信息爆炸的時代，各種信息充斥在我們周圍，幼兒也傾聽過各種流行音樂，像一些言簡意賅的兒歌仿佛再也不能吸引幼兒的興趣，幼兒也在這些流行音樂的影響下變得浮躁起來。一些抖音熱歌聲嘶力竭的宣泄個人的消極情緒，或者是旋律魔性，幼兒在這種音樂的影響下情緒起伏不定，很有可能會內心浮躁，靜不下心來。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠，內心浮躁的幼兒很有可能會出現攻擊性行為。

（二）歌詞內容通俗與偏離

幼兒處于3-6歲，身心發展還不健全，對外界的一切事物都充滿了好奇，并且會模仿出現在身邊的行為和語言。看似一些不經意的語言和動作，幼兒都有可能牢記心中。抖音歌曲的歌詞大多描寫情愛，或者歌詞庸俗，歌詞內容很容易影響身心還不成熟的幼兒的世界觀和價值觀。對于音樂藝術創作而言，它不僅要反映人們的生活方式，滿足大眾內心的釋放，藝術更應該作為社會正能量、積極向上的引導人，這樣的作品才能更好地代表社會文化與時代精神。

其次歌曲的作詞人為了擴大歌曲的影響力，往往敢于打破最一般的常規的規范形式（零度），偏離語言規范，把按照最一般的常規的邏輯思維并不能搭配的字詞、短語組合在一起，或者改變詞語搭配最一般的常規線性排列。歌詞中語言世界的偏離，往往會誤導幼兒，3-6歲正是幼兒語言發展的關鍵期，若是天天在抖音熱歌的耳濡目染下，幼兒會學習錯誤的語言表達方式。歌詞中物理世界的偏離（不符合常識、不符合常理），會給幼兒帶來錯誤的世界觀，并很有可能讓幼兒做出危險行為。

（三）降低了幼兒的藝術欣賞水平

抖音中的音樂主要由古風、流行、電音三個主要音樂風格組合而成，抖音音樂旋律具有節奏性強、重復易記的特點，其伴奏織體多為連續的八分音符，音域跨度較小，均保持在兩個八度以內，而且旋律簡單。抖音熱歌的和聲大多不會超過四個和弦，歌曲段落之間更不會有七和弦、九和弦做過門，這種和聲豐富度的貧乏，和其他歌曲在聽覺上會造成明顯的差異。再次編曲的配器往往使用不當，很多網絡原創歌曲的設備和制作技術有限，使人聽上去非常粗糙，聲音“土”味十足。其次熱歌的律動性單一，大多以4個鼓點組成一句，不具備藝術性。最后抖音熱歌雖然很火熱，但是歌曲的創作人很多并非專業人士，并不具備基本的樂理知識。這種一味迎合大眾心理、使大眾進行感情迸發的歌曲并不具有藝術性。音樂的魅力在于主題、旋律、節奏、色彩、曲式結構、調性;在于作曲家的創作觀念、演奏家的風格、錄音師的錄音技術及愛好;在于聆聽者的素質、情感、性格等等。在幼兒音樂欣賞的審美過程中，幼兒教師更應多給幼兒放一些高雅的音樂。

三、如何將抖音熱歌運用到幼兒園中

（一）改變傳統音樂教學理念

隨著互聯網的飛速發展，網絡社交已成為人們獲取與傳遞信息的一種形式。幼兒園老師首先要改變傳統音樂教學理念，借助網絡平臺，對幼兒喜歡的音樂類型進行因勢利導的教育。不能說傳統的兒歌和歌謠就一定適合現在的幼兒，也不能說抖音熱歌都是不利于幼兒發展的。社會對幼兒的影響我們無法改變，但在幼兒園這片凈土上，幼兒教師可以篩選出適合幼兒的抖音熱歌來進行活動。抖音熱歌之所以能夠火爆，肯定是與當今時代特色有很大的聯系，并且抖音熱歌旋律簡單、節奏性強、重復易記、歌詞朗朗上口。幼兒教師不能總是循規蹈矩，也應緊跟時代潮流，學習當今熱歌。是時候打破以前學習傳統兒歌的禁錮，主動接受新鮮事物，為幼兒園文化注入新鮮血液，促進文化多樣性發展。

（二）合理運用抖音熱歌

抖音熱歌在幼兒園的運用值得幼兒教師反復推敲。一些旋律簡單的熱歌比較適合學唱，比如：《你笑起來真好看》《小跳蛙》;一些音樂明快、歌速適中的熱歌比較適合跟跳，比如：《豬豬俠》《游啊游》;一些節奏分明、旋律簡單且重復的熱歌比較適合做律動，比如：《布谷鳥》《贊贊新時代》。

幼兒教師也可根據自身教學經驗對抖音熱歌進行改編，比如《海草舞》的rap部分不適合幼兒跟唱和跟跳，幼兒老師可以刪除，其中不適合幼兒的歌詞也可以進行改編。對于很多幼兒現階段不能達到的比較有難度的舞蹈動作，幼兒教師可以根據幼兒特點或當地特色進行改編。幼兒教師要多學習一些基本樂理知識，多觀察和積累幼兒興趣點。幼教事業路漫漫，吾將上下而求索。

（三）做好宣傳教育

幼兒園和家庭要相輔相成，幼兒園可利用微信群、幼兒園廣播和公眾號等渠道向幼兒家長介紹一些樂理知識，加強幼兒家長的音樂素質修養，提高審美情趣。同時告知家長做好言傳身教，幼兒在家時多聽、多看一些正向積極的信息。幼兒園和家庭要形成合力，關注幼兒身心健康發展，給幼兒傳遞正向積極的音樂。

參考文獻

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