基于立德樹人、德育為先的基礎做好思想政治工作和意識形態工作的路徑研究

◆摘? 要：堅持立德樹人、德育為先，培養高職學生的良好素養、做人的規矩，是新時代高職思想政治工作和意識形態工作的重要方向和目標。本文先是結合新時代的要求對立德樹人、德育為先的內涵進行解釋，接著對新時代高職學校思想政治工作和意識形態工作中堅持立德樹人、德育為先的必要性進行了深入探析。最后，結合十九大報告精神和自身的工作經驗提出了做好思想政治工作和意識形態工作的路徑。

◆關鍵詞：立德樹人;德育為先;思想政治工作;意識形態工作

一、立德樹人、德育為先的提出及內涵

立德樹人、德育為先是教育的本質內容，是培養什么人、怎樣培養人的根本問題。要培養新時代的社會主義建設者和接班人，就必須以立德樹人、德育為先，使國家培養的青年人才不僅擁有良好的道德素質，而且還能促使他們練就建設社會主義的真實本領。習總書記強調了青年在實現中華民族偉大復興的中國夢當中的重要作用。而青年要想健康的成長，則離不開學校開展的德育工作。

二、高職學校做好思想政治工作和意識形態工作以立德樹人、德育為先為目標的必要性探析

在全球一體化發展的背景下，當代高職學生的思想政治和意識形態的形成和發展受到了多重思想和文化的影響，其中存在一些不良的思想和文化制約了他們的健康成長和成才。因此，做好高職學生思想政治工作和意識形態工作，提高學生的綜合素質，培養正確的意識形態，是新時代背景下的重要要求。基于立德樹人、德育為先的育人目標，以“德”為基礎，從思想上做好引導，才能真正為我們這個新時代的建設和發展培養出優秀實干的人才，才能做好學生的思想政治工作和意識形態工作。

三、做好思想政治工作和意識形態工作的路徑

本文將結合十九大報告精神和自身的工作經驗提出堅持立德樹人、德育為先，做好思想政治工作和意識形態工作的一些路徑。

（一）高職學校領導與老師都要認真學習貫徹十九大精神

校領導作為學校思想教育陣地的領頭人，他們直接關系到思想政治工作和意識形態工作的方向和目標。校領導只有深入理解“立德樹人、德育為先”的內涵和意義，才能建立完善以“立德樹人、德育為先”為思想引領的學校規章制度與師生規范，才能指引帶領師生學習貫徹十九大精神。而老師作為思想政治工作和意識形態工作的直接參與者和指導者，他們的道德素質高低直接影響到高職學生道德素質的效果。

（二）加強高職學生思想道德建設。

高職學校應當加強高職學生大的思想道德素質。一方面，應當在學生中廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。另一方面，要建立和完善中職學生的道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵學生向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。

（三）重視道德素質的理論教學和實踐教學

高職學生的德育教育，不僅僅只是局限在理論的學習上，更體現在實踐教學中。因此，在教育內容和教育方法上，要始終將“立德樹人、德育為先”放在首要位置上。在理論教學時，一方面，要結合新時代的精神進行傳授，讓學生不斷了解時代精神的發展。另一方面，也要給學生傳播謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民等的精品力作，讓學生在理論學習上，認同國家新時代的精神和發展理念，從而發自肺腑的加入到時代的發展潮流中去。在實踐教學時，可以帶領學生們到當地的紅色紀念館參觀學習，了解黨和國家發展的歷程，提高學生的愛黨愛國情懷;也可以帶領學生們到孤兒院或者養老院去參加志愿服務活動，提高學生的奉獻精神;也可以組織“立德樹人、德育為先”為主題的班會，讓學生們積極參與討論，提高學生們相互學習道德素質的氛圍。

（四）加強輔導員的隊伍建設，提高道德素質

必須要加強思政老師和班主任的隊伍建設，提高教學能力。首先，學校可以定期舉辦輔導員的思想教育培訓班，制定培養計劃，并且要求他們要學習掌握新時代的精神要求，尤其是十九大精神。因為對輔導員而言，對黨的理論方針政策的把握是基本的政治素質，輔導員只有首先對黨的理論方針政策武裝頭腦，才能引導好學生。培養的同時要進行相關考核，考核通過后才可以出營，考核不合格的要繼續學習直到通過為止。其次，建立德育教學學習的長效機制。可以定期舉辦德育教學的課題研究活動，培養老師的德育思想研究。最后，嚴格管理。學校通過制度建設，營造學術鉆研無禁區、課堂教學有紀律的學習環境。一旦發現老師的思想出現松懈的情況，及時談話教育。

（五）加強互聯網思想政治工作的載體建設

由于現在的高職學生普遍使用互聯網，因此要想順利開展道德素質教育，必須要加強互聯網思想政治工作的載體建設。一方面，以青年教師和學生干部為骨干主體，建立師生合作的新媒體工作團隊，制作傳播新時代的符合高職學生的新媒體內容。另一方面，善于利用互聯網，豐富網絡教學資源，建構網絡、QQ、微信、客戶端等網絡思想政治理論課平臺建設，打造互聯網+思想政治理論課的互動教育教學體系，激發學生的主體性、個性化表達，通過主題性、主導性話題推送、引領大學生的理性、心理、情感共鳴，從而加強思想道德建設。

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作者簡介

李林起（1988—），女，助教，研究方向為大學生思想政治教育，柳州城市職業學院。