初中語文教學中多元化教學方法的應用研究

馬艷玲

◆摘? 要：當前我國在教育領域實施了一系列的教育措施，這些教育措施對于當下的教育發展來說具有舉足輕重的作用。初中階段的語文科目是占據初中學生成績的重要科目，語文的文化積累對于學生今后的學習也有著較為重要的作用，我們要正確認識語文科目的重要性。多元化教學方法是近幾年來比較推崇的教學方法，多元化教學法的推廣有利于語文的教學拓展知識層面，提高學生的認識層面，促進教學不斷取得優秀的成績。本研究主要對于當下我國的初中語文教學中多元化教學方法的應用進行了研究，并且發現問題，提供相應的對策指導。

◆關鍵詞：初中語文;多元化教學方法;應用研究

初中階段的學生正在為高中階段的學習打基礎，語文是一門需要長期積累的知識科目，占據成績的半壁江山，是非常重要的一門科目。在當下的教學活動中我們不斷提倡多元化教學方法，在多元化教學方法實施的今天，我們也發現了很多初中語文教學中的一些問題，主要總結了以下幾方面。

一、當前初中語文教學出現的問題

（一）以理論教學為主，教學方式單一

我國當下的初中語文教師在教學過程中還是比較看重成績，以應試教育為主，理論知識的學習涵蓋了整個課堂教學的全過程，因此會產生很多枯燥的教學效果，大部分學生在語文知識的學習中沒有得到良好的方式，教師的教學方式過于單一，教學方式主要以傳統的知識講授為主，缺少對于學生的靈活啟發和文化感染等內容，學生無法打開語文暢想之門，教學受阻。

（二）教學模式因循守舊

初中語文教學的教學模式過于因循守舊，由于語文學科是我國教育發展演進過程中一直占據重要位置的學科，在教學模式上眾多教師一直沿襲傳統的教學模式，學生在課堂中沒有良好的學習體驗，教師的教學模式過于刻板。據了解，教師的教學模式基本上都是按照課本知識的講解和課后的練習以及檢驗學生的學習背誦等內容，通過各種測驗和考試來檢查巡視的掌握情況。這些方式都是按照過去比較傳統的教學模式來進行的，缺少合理的創新教學模式及方法。

（三）師生互動較少，語文課堂缺少活力

通過調查了解，互動是課堂交流的主要途徑和媒介，但是當下語文課堂確缺少這一環節的覆蓋。課堂上教師主要以講授課本知識為主，大部分時間是教師自主講解，忽略了學生的整體感知和理解，教學的主要任務是促進學生對于學習內容的理解，這樣就直接導致學生的懶散學習，很多學生認為只用耳朵聽一下就行，毫無生機與活力，缺少師生正常的交流活動，不利于學生產生對于語文課堂的熱愛和學習語文知識的能力，不利于語文興趣的激發。

二、初中語文多元化教學方法的相關策略

語文是學生言語理解、文化閱覽等方面打下堅實基礎的科目，是其他科目的學習中不可忽視的力量源泉。教師是學生在知識領域勇攀高峰的引路人，語文教師對于學生教學的過程更像是指引航向的過程，通過研究和探索，我們主要通過以下三方面來進行多元化的教學。

（一）進行多元化資源教學，合理利用多媒體資源

在初中的語文教學中，我們要嘗試進行多元化資源的 教學資源整合，合理利用多媒體教學資源進行教學。語文課堂需要多媒體的借助。我們可以在語文課堂上增加對于多媒體資源的利用，通過播放多媒體課件提高教學效率，展示相關的內容，并且通過視頻、音樂等輔助手段增強學生對于課文知識的理解，這樣的教學對于多元化語文學習是非常重要的，需要教師不斷進行合理引導。

（二）整合多學科相關內容，融合教學

語文的多元化教學可以加入其他學科的元素，進行多元化知識的補充教學，促進學生對于知識內容的理解和串聯。語文教學可以適當引入相關的文科類內容，比如歷史學科的相關內容，在學習孔子的相關文學著作時，可以與歷史學科中的儒家文化相聯系，通過不同科目之間的串聯，形成一個知識網絡，增強學生奶海中知識橋梁的搭建，構建一個完整的學習網絡。在日常的教學中，教師應當不斷增加對于多學科知識的融會貫通，讓學生對于各學科知識在語文學習中發揮作用。

（三）增加課堂師生互動，激發學習興趣

課堂教學要不斷注重師生之間的互動，初中語文教師要改變以往的傳統授課教學方式，增加一些趣味性的元素增項師生互動以及生生互動。教師可以在課前通過互聯網查詢一些比較實用高效的課堂交流互動方式，增加一些有利于本節課教學的互動游戲策略，或者是通過小組競賽的形式，增強學生對于語文課堂的濃厚興趣，讓學生愛上語文課堂，做語文課堂的主人，學會積極踴躍思考問題回答問題。

三、小結

在初中語文的教學中，我們發現了一些問題，需要及時采取措施進行多元化教學，通過多元化教學讓我們今后的語文課堂多一些色彩，多一些趣味性，改變傳統枯燥的教學方式，才能讓學生愛上語文，為今后的語文知識學習建立一個良好的學習習慣。

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