小學語文微表達寫作教學研究

孫業超

◆摘? 要：微表達寫作是一種寫作方法，就是基于一節文字，來對事物進行描述，表達個人的情感及觀點，并描繪既定畫面等。根據大量實踐表明得知，有效開展微表達寫作教學，可以極大增強學生寫作能力，調動他們的興趣，提高寫好作文的自信心，獲取良好的教學效果。

◆關鍵詞：小學語文;作文教學;微表達

在小學語文教學中，寫作是非常關鍵的教學任務，無論是語言的交流，還是文字的表達，寫作均是重要的方式。實際上，在一些小學生學習語文中，對于寫作有著一定的心理障礙，譬如害怕寫作、寫作態度不端正、存在逆反心理，沒有學會即時思考，不懂得觀察。

一、研究背景

在語文作文的寫作中，老師一般都不能對每個同學都指導到位，在對學生作文進行點評時也不能站在學生的思維上進行有效點評。于是就導致了學生作文的內容和中心思想不具有個性以及趣味性等。小學語文作文層提出過多種教學理念和方法，比如讀寫結合的教學方法、情境再現的教學方法以及分格的作文教學方法，但都是文無定法，教無定式的。那么如何讓作文教學回到生活本身并且提升學生們的個性化、創新化的寫作能力也是我們開展小學語文微表達寫作教學的初衷。我認為，作文的微表達的寫作方式應該是語言精簡概括、形式靈活多樣地來來對某一事物的某一方面來進行特定的刻畫，以此來表達自己的觀點，抒發自己的中心思想的一種寫作手法。

二、寫人、記事文章的微表達練習

在進行人物文章的寫作時，需要從某一個特定的角度來對人物的形象進行描寫，還要把人物的鮮明特點體現出來，這就需要一個具體的故事來呈現。無論是從人物的外觀形象還是所發生的事上面都要進行具體的論述，從而將人物的形象刻畫得更為鮮明，性格特征也將更為細化。如果學生學會了對人物的外貌特點進行描寫，然后再舉例兩三件事將人物的性格、愛好以及品質來進行描寫，那么這個人物的形象就會更加地鮮明自然了。

在對記事類文章進行描寫論述時，首先要清晰地敘述時間的起因、經過以及結果，并在寫作中融入作者的思想感情。一般在小學階段都是這種類型的寫作題材。雖然是進行事情的論述但這其中也是離不開人物的參與的，這就需要作者能夠細致地刻畫人物的心理活動，這對文章的主題思想是起著非常重要的作用的。因此，老師應該依照作文的題目來有針對性地帶領學生來進行為表達的寫作方式進行練習，從而明確整篇文章的寫作思路與中心思想。

三、寫景、狀物文章的微表達練習

在對風景文章進行描寫時，我們可以選取某一節氣的景物的特點來進行描寫刻畫。在進行微表達寫作練習時，老師可以指點學生去到自然環境中去感受一下，將身心與美景相結合，并同時將自己所感受到的記錄下來。

例如，有一次我在上語文課的時候，窗外飄起了潔白的雪花，這時同學們就都情不自禁地將目光投向了窗外，因為我們是在南方地區，冬天能看到下雪的情況是十分稀少的。這時候我想到了，這是一個難的的機會，正好可以讓他們用身心去感受一下雪花的美好，感受一下大自然的神奇力量。于是，我放下書本也將目光投入到那漫天飄落的雪花中，我問學生“雪花美嗎，它們像什么”學生們立刻變得沸騰起來。我又說“我認為雪花是溫柔的、可愛的，你們覺得雪花是怎么樣的呢？”于是學生們便非常高興地去用自己的身心去感受自己的雪花的感覺。在一片熱烈的討論后，我立刻讓學生將自己對雪花的感受寫下來。于是，學生們就不假思索地就寫出來了他們自身對雪花的真實感受。老師適時地啟發，可以激發學生的想象力和創造力，加深對事物的認識。

在對狀物類文章進行描寫論述時，我們可以先將這個物體本身的形狀、特征、顏色等來進行具體地、形象地描寫，然后再找出其中某一方面的特殊意義來進行展開論述，從而來表達出作者的某種思想感情，并闡述其中所蘊含的這里，以此可以讓讀者在看文章的時候得到啟發。

那么怎么在狀物類的文章中使用微表達寫作的方式呢？例如在進行《我喜愛的某某》（水果、植物或者動物等）創作時，我們可以先讓學生對自己喜愛的水果、植物或者動物來進行觀察，然后再將它的形狀、顏色、味道等方面按照一定的順序來進行描寫出來。在進行寫作創造時，要多運用寫作手法來進行描寫、刻畫，從而展開豐富的想象力，將自身的情感與物體相結合。最后再進行物體的外形描寫時，可以寫上物體的功效，對自己的感受等，這樣一篇篇優秀的文章就順理成章地寫出來了。

四、教學探索的成效

首先，通過微表達的寫作方式的教學，可以提高學生的習作水平。在對微表達寫作的日常練習中，還能增強學生對寫作的興趣，從而培養出良好的寫作習慣。其次，在進行寫作創作時，雖然寫作的技巧非常重要，但是相對于小學生來說，能夠主動地發現身邊的人還有事也是相當重要的，學生在觀察身邊的人和事的時候可以結合自己內心的真實感受來表達自己的思想感情，這是寫作水平提升的根本原因。最后，通過經常的微表達練習寫作可以增加學生的自信心，有效地緩解不會寫作的緊張感。大多數學生在進行語文的學習時都不喜歡作文部分，因此需要增加學生對寫作的興趣，從而才能更好地提高學生的寫作水平和對事物的表達能力。

五、結論

有效應用微表達寫作方法，能夠極大提升學生寫作能力，此外在微表達練習的基礎上，能夠調動學生的興趣，從而有助于寫好作文，同時鍛煉他們觀察事物的習慣，更為重要的是，基于微表達練習，在語文寫作方面，可以緩解學生的畏懼感，提高寫作的自信心。

參考文獻

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[2]冉正寶.微表達時代寫作教學培養目標的轉向調整——以路德慶主編的《普通寫作學教程》為例[J].寫作，2017（Z3）：23-26.