小學美術教學中學生想象力的培養(yǎng)探究

金玉紅

◆摘? 要：教師在開展小學美術教學時，需要有意識的培養(yǎng)并提升學生的想象力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生美術素養(yǎng)的發(fā)展提供幫助。那么，教師應該如何開展小學美術教學，從而達到在教學中培養(yǎng)學生想象力的目的？本文從聯(lián)系生活、擴展思維、趣味質疑、欣賞畫作四方面入手分析在小學階段美術教學中培養(yǎng)學生想象力的方式。

◆關鍵詞：小學階段;美術教學;想象力;培養(yǎng)

教師想要在小學美術教學中培養(yǎng)學生的想象力，就需要先提升學生參與美術教學和學習美術知識的興趣，接著，再提升學生參與美術教學的自信心，以此才能為培養(yǎng)學生想象力打下良好的基礎。教師在開展小學美術教學時，可以先根據(jù)教學知識與生活的聯(lián)系，帶領學生在生活中感受美術，以此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，并提升學生參與美術教學的興趣。接著，教師可以帶領學生擴展思維，并提出趣味的質疑，以此帶領學生進行想象，并培養(yǎng)學生的想象能力，從而可以提升學生學習美術知識的興趣。之后，教師可以帶領學生欣賞畫作，以此培養(yǎng)學生的繪畫能力和審美能力，并提升學生的想象力，從而可以為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供良好的幫助。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生想象力

教師需要先激發(fā)學生的想象力，才能為提升學生想象能力打下基礎。教師可以根據(jù)教學知識與生活的聯(lián)系開展教學，以此幫助學生感受生活中的美，并帶領學生根據(jù)生活中的事物進行想象，以此激發(fā)學生的想象力。教師以此聯(lián)系生活開展教學，不僅可以激發(fā)學生的想象力，還可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，更可以使學生在生活中鍛煉想象力，從而可以達到提升學生學習美術的興趣的目的。

例如，教師在帶領學生開展“彩色的圓形”這一主題活動時，可以先向學生展示籃球、乒乓球、西瓜、風扇等。在展示后，教師可以帶領學生尋找所展示的物品中，存在著圓形的位置。接著，教師可以向學生提問：“在生活中，還有什么是圓形的？”，教師可以給學生一定的思考時間。在時間結束后，讓學生回答。之后，教師可以向學生展示臉型接近圓形的貓臉，以及腳掌像圓形的貓爪，在展示后，教師可以帶領學生思考，還有什么動物外形是接近圓形的。當學生提出幾點后，教師可以帶領學生對生活中圓形的物品進行繪畫。教師結合生活中的物品開展小學美術教學，可以激發(fā)學生的想象力，并培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

二、擴展思維，培養(yǎng)學生想象力

教師可以根據(jù)教學內(nèi)容帶領學生擴展思維，以此不僅可以培養(yǎng)學生的想象力，還可以提升學生參與教學的興趣，從而可以為提升小學美術教學效率打下良好的基礎。

例如：教師在帶領學生學習“去太空旅行”美術活動后，可以提問學生：“你認為太空中會有什么？太空中會發(fā)生什么？”，教師可以先讓學生思考，在學生思考后，教師可以讓學生大膽地提出自己的想法。在學生提出想法后，教師可以對學生進行表揚，以此提升學生的自信心，并提升學生學習美術知識的興趣。接著，教師可以帶領學生想象細節(jié)，以此幫助學生完善想象。之后，教師可以帶領學生將想象的太空繪畫下來。教師以此開展美術教學，可以提升學生學習美術的興趣，并培養(yǎng)學生的想象力。

三、趣味質疑，帶領學生想象

教師可以根據(jù)美術知識提出趣味的質疑，并引導學生解答質疑，以此不僅可以幫助學生掌握美術知識，還可以培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，從而可以達到帶領學生想象，并鍛煉學生想象力的目的。

例如：教師在教學“彩色的圓形”這一美術活動時，可以先在黑板上畫一輛汽車，在畫好后，教師可以引導學生觀看黑板，并向學生提問：“這輛小汽車中，有哪里是圓形的？”，當學生觀察并回答后，教師可以說：“這輛小汽車還沒有顏色，可以給他上什么顏色呢？”，在學生回答后，教師可以繼續(xù)提問：“你們可以給小汽車和車輪繪制好看的顏色嗎？真的可以嗎？”，之后，教師可以帶領學生繪制小汽車，在繪制好后，教師可以讓學生獨自給汽車和車輪上色，并繪制花紋。在學生繪制好后，教師可以挑選幾幅作品進行展示。教師這樣進行教學，不但可以幫助學生掌握一定的美術知識，還可以提升學生參與教學的興趣，并達到鍛煉學生想象力的目的。

四、欣賞畫作，提升學生想象力

欣賞觀摩是美術教學中非常重要的一種教學方式。教師同樣也可以帶領學生欣賞觀摩，以此開展小學美術教學。教師可以根據(jù)教學課題，帶領學生欣賞相應的畫作，以此幫助學生提升繪畫能力，同時，也可以達到提升學生想象力的目的，從而可以為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打下良好的基礎。

例如：教師在帶領學生繪制動物時，可以先向學生展示齊白石的蝦，并帶領學生觀察畫中的細節(jié)。接著，教師可以向學生展示米春茂的貓，并讓學生獨自進行欣賞。在一定的時間后，教師可以讓學生講解通過欣賞所了解的自身的不足。之后，教師可以向學生展示動物的日常，并讓學生根據(jù)自己的想象力進行繪畫。在學生結束繪畫后，教師可以挑選兩幅作品進行修改，并引導學生自主對畫作進行修改。教師使用這樣的方式進行教學，可以提升學生審美和想象的能力。

教師使用上述方式開展小學美術教學，可以培養(yǎng)并提升學生的想象力，從而可以為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和美術能力打下牢固的基礎。

參考文獻

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