讓學生感悟宋詞之美

◆摘? 要：宋詞是中國古代文學璀璨奪目的一顆巨星，在古代文學的長廊里，她是一塊園圃，芬芳絢麗、姹紫嫣紅、千姿百態。它和元曲斗妍，與唐詩爭奇，與唐詩并稱詩詞雙絕。直至今天，它仍給我們帶來藝術的享受，陶冶我們的情操。在小學語文教學中，教師應注重讓學生感悟宋詞之美，欣賞宋詞的語言美、意境美。宋詞的美，有至情至性，有愁腸百結，有豪情壯志，更有身臨其境的詞韻。我們無法用語言描述出這些文化大師的智慧和才華，但我們可以用心去感受這樣的美。胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。讓孩子們浸潤在詩詞的海洋里，傳承中國優秀文化，弘揚中國傳統文化，是每一名語文教師的責任。

◆關鍵詞：詞牌;風格;色彩;愛國;學習

一、引言

在兩宋文壇上，最成功、最有創造性、最能表現當時人們的感情生活的，莫過于詞了。詞至宋代，如嬌花放蕊、麗日中天，充滿了無窮的光彩和活力。星光總在閃耀，詩詞代代流傳。凡受中華傳統文化影響的地方，都有《宋詞三百首》的朗讀聲。它以婉約為主流的藝術風格，豐美華麗的語言以及所展現的多彩的社會生活，讓多少中國人癡迷！

宋詞是中國古代文學璀璨奪目的一顆巨星，在古代文學的長廊里，她是一塊園圃，芬芳絢麗、千姿百態。它和元曲斗妍，與唐詩爭奇，直至今天它仍給我們帶來藝術的享受，陶冶我們的情操。《義務教育語文課程標準》中指出“要求學生背誦古今優秀詩文，包括中國古代、現當代和外國優秀詩文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦。”因此，在小學語文教學中，教師應注重讓學生感悟宋詞之美，欣賞宋詞的語言美、意境美。

二、感悟宋詞俏麗脫俗的詞牌

宋詞詞牌名清新脫俗，富有情調，如，青玉案、漁家傲、點絳唇、長相思、憶江南、雨霖鈴、清平樂、醉花陰……或優雅淡然，或如詩如畫，或清逸脫俗，讓人不禁的喜歡與熱愛。教師帶領學生誦讀宋詞，要從詞牌入手，反復讀、細致品，感悟宋詞詞牌的美。

三、感悟宋詞的不同風格

豪放派與婉約派是宋詞的兩大派別，它們各有千秋，記錄了世事的無常與變遷、家國的興衰與榮辱、個人的情感與態度。豪放派代表人物有蘇軾、辛棄疾、陸游、陳亮等。作品內容上，大至國家興亡、小至理想心愿、日常生活無不可入詞;在作品感情上，豪放的氣勢，雄渾的意境，讓人充滿一種積極向上的力量。教師帶領學生誦讀豪放派詞，要在誦讀中體會詞人在景物山川、詠物記游的慷慨激昂。婉約派主要代表人物有李清照、柳永、溫庭筠、秦觀等。婉約派作品語言含蓄清麗，感情纏綿婉轉，或活潑輕松，或離愁別緒，或幽怨深沉，都精雕細琢、含蓄委婉。教師帶領學生誦讀婉約詞，要在誦讀中體會詞人在結構上的慎密深細，音律上的諧婉，語言上的清新柔婉之美。無論是豪放詞，還是婉約詞，都要在品讀中感悟詞的藝術風格，欣賞詞的語言美，賞析詞的別致情韻，領會宋詞的崇高地位。

四、感悟宋詞中描寫植物的色彩美

宋詞反映的生活情趣非常廣泛，而充滿色彩美的植物篇章尤其優美。“簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車，牛衣古柳賣黃瓜”，你可曾看見蘇軾身披滿身白色的棗花行走在鄉間的小路？“出林杏子落金盤，齒軟怕嘗酸。可惜半殘青紫，猶印小唇丹”，瞧，這青紫色的杏子被咬了一口，上面還有嘴上胭脂的紅印，你可曾看見周邦彥筆下那個傷春的少女？“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”，你可曾看見蘇軾筆下那怒放的荷花，一對白鷺因羨慕美麗的彈箏女特意飛來？“春入平原薺菜花，新耕雨后落群鴉。多情 白發春無奈，晚日青簾酒易賒”，你可曾看見春日原野那開滿的薺菜花……

五、感受宋詞的愛國之志

從先秦，到漢唐，至宋明，愛國情懷始終是中國人最大的情懷。唐宋時期，無論是從軍報國還是馬上封侯，都激發了愛國知識分子們投筆從戎的熱情，因此豪邁的愛國詩篇就出現在人們的視野里。這些愛國詩詞里，馬革裹尸不在乎，青山埋骨真男兒。在和平的年代里，應讓學生讀讀這些激昂澎湃的愛國詩詞，在心里埋下愛國的種子。

讀岳飛的詞，要讀出他的文武雙全，讀出寒氣四射的劍鋒;讀辛棄疾的詞，要讀出其以恢復祖國統一的畢生之志，讀出其壯志難酬的遺憾;讀陸游的詞，讀出其生不逢時的感嘆，讀出其詞的悲憤之情;讀范仲淹的詞，讀出其所倡導的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想和節操。這些愛國詞，閃爍著璀璨的光芒，影響著一代又一代的中國人，是炎黃子孫寶貴的精神財富。

六、在語文學習中恰當引用宋詞

學生到了中高年級，寫作文、寫日記就有了內容上的提高，利用宋詞能更好地指導孩子們的寫作。春天到了，我便以“柳梢青”這個詞牌名當作題目，告訴孩子，這是以點帶面的寫作方式，要寫出春天的生機勃勃;秋天到了，我就以“天涼好個秋”為題，讓孩子們觀察、思考，寫出秋意濃濃;冬天，雪花飛舞，帶領學生誦讀“梅花似雪，雪似梅花，似與不似都奇絕”，再用自己的語言描述下雪時帶給自己的愉悅。積累珍惜時間的名言，不妨寫“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？”;描寫山水，不妨寫“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊，眉眼盈盈處”;描寫風景，不妨寫“景若佳時心自快，心還樂時景應妍”……

七、結語

宋詞的美，有至情至性，有愁腸百結，有豪情壯志，更有身臨其境的詞韻。我們無法用語言描述出這些文化大師的智慧和才華，但我們可以用心去感受這樣的美。胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。讓孩子們浸潤在詩詞的海洋里，傳承中國優秀文化，弘揚中國傳統文化，是每一名語文教師的責任。

參考文獻

[1]鄧敏華.宋詞三百首[M].北京：線裝書局，2013，8：2-120.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準：2011年版[M].北京：北京師范大學出版社，2012，1：35.

作者簡介

唐娟（1967—），女，山東淄博人，本科，中級教師，研究方向：小學語文教學。