大學英語教學中經典閱讀教學探討

◆摘? 要：大學英語教學中閱讀教學是必不可少的內容，只有進行閱讀教學才能夠更好的提高學生的語言水平和對信息的處理以及應用能力。在大學英語教學中進行經典教學，更是提高語言知識水平，提高學生思想深度的重要方式之一。基于此，本文針對大學英語教學中經典閱讀教學進行了探討。

◆關鍵詞：大學英語;英語教學;經典閱讀

英語學習的過程中進行經典閱讀，是了解英語文化的重要途徑之一通過閱讀能夠從文本中解讀智慧和哲理，也能了解西方文化及其精神，并以此滋養學生的胸懷和思想境界。因此，在大學英語教學中進行經典閱讀教學具有十分重要的現實意義。因此，教師要從思想上提高經典閱讀教學的重視，并且轉變傳統的教學觀念，積極創新教學方法，不斷提高經典閱讀教學的實效性。文章首先針對經典名著閱讀的特點進行分析。

一、大學英語教學中經典閱讀教學的特點

一是大學英語教學中經典名著閱讀涉及的文章多為世界名著，且所選擇的作品作為經典。不僅涉及的地域廣泛文章的時間跨度也相對較大，設計西方各個時期的經典名著。這些文章內容在大學生中很受歡迎，大學階段的學生在閱讀原版文章之前已經接觸過一些漢語譯本內容，第一次接觸原汁原味的英語原著文本，會給學生帶來全新的感覺，學生在這樣的學習過程中會逐漸掌握經典名著中的語言和思想、修辭以及文化，在積累和使用的過程中逐步感受英語國家的文化，使學生在感知英語國家文化的過程中增強學習的情感體驗。

二是大學英語教學中經典名著閱讀涉及的題材多樣且題材廣泛，所選擇的文章不僅包括詩歌和散文，還包括戲劇片段、演說論說文的各種類型的文體。這些文體涵蓋了西方國家的重要歷史時期和重要的文化發展階段。大多數的內容涉及文藝復興運動、啟蒙運動等等，學生在閱讀的過程中通過感受大師經典的作品能夠了解西方國家的歷史文化等內容，能夠更好的豐富學生的閱讀體驗和感受，使學生在閱讀的過程中能夠通過理解西方國家文化，增強英語學習的效果為今后的實踐應用奠定基礎。

二、大學英語教學中經典閱讀教學的價值

首先，閱讀經典能夠幫助學生滋養人文情懷。大學階段的英語教學中更加注重學生的專業性，英語學科不僅是一門工具學科，更承載了西方國家的文化。只有學生通過經典閱讀正確認識西方國家的文化，才能更好的培養自身的人文情懷，理解西方國家文化對于學習英語具有十分重要的意義。

其次，閱讀經典能夠通過中西方文化的對比，使學生在正確認識西方文化的基礎上，認識到優秀傳統文化的價值。學生在閱讀西方經典名著的過程中，能夠反思優秀的中華傳統文化在兩者的對比之間，樹立對優秀傳統文化的自信，認識到優秀中華傳統文化的價值。

三、大學英語教學中經典閱讀教學的策略

（一）借助現代教育技術

借助現代教育技術能夠使經典閱讀教學“活”起來，教師在課程教學中，根據經典閱讀的內容為學生選擇影視劇片段或者配上與文字內容相關的音樂、圖像以及文本內容。能夠為學生營造身臨其境的閱讀情境，在這樣的閱讀情境中學生能夠更好的深入文本進行閱讀，并且在閱讀的過程中獲得良好的情感體驗。此外，教師可以利用基于信息技術的教學方式進行教學，例如結合課程學習的內容，借助微課梳理文章結構和內容，使學生能夠快速的了解文章的主旨大意。在此基礎上，教師借助微課提出探究性的問題，讓學生一邊閱讀一邊嘗試解決問題在這樣的閱讀活動中學生能夠更好的融入自己的思維，通過思考實現對閱讀文本的深層次閱讀，進而獲得良好的情感體驗。

（二）開展多樣化閱讀活動

進行大學英語教學經典閱讀教學的過程中，經典設計的內容和體裁多樣，不僅包括小說，也包括詩歌、演講、論說文等等。在閱讀詩歌和演講的過程中，教師可以組織學生進行課文朗讀，通過分組朗讀使學生更好的感受詩歌所包含的美感，增強學生對文章節奏和語氣等多方面的把控。例如在閱讀馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，學生能夠感受到慷慨激昂的情感也能夠感受到為追求自由而奮斗的情懷。在朗讀《獨立宣言》能夠感受到莊重和肅穆的氣氛。

其次，教師還可以讓學生針對經典篇章進行背誦，對于一些經典的詩歌內容，學生一大書記，就很難忘記，在背誦的過程中增強自己的語言文字應用能力，更好的感受英語經典名著閱讀的文學性。不僅如此，學生通過經典名著的背誦，能夠增強英語的語感，進一步欣賞英語名著閱讀的內容和內涵。

最后，教師還可以組織學生進行分組朗讀，通過分組朗讀活動，學生能夠通過相互學習和分組討論，更好的針對英語閱讀文本中所涉及的內容進行探討。使學生能夠在相互探討學習的過程中，第一時間理解英語文本的內容，在解決問題的同時提高學生的語言文字應用能力，增強學生的閱讀感悟。為此，教師要在課堂上營造民主、和諧、自由的閱讀氛圍，使學生能夠在這樣的氛圍中進一步增強對文章的閱讀體驗。

四、結語

綜上所述，在大學英語教學中經典閱讀教學具有十分重要的價值和意義。通過經典閱讀教學能夠培養學生的人文情懷，使學生能夠正確的看待中西方文化，從而幫助學生樹立正確的價值觀念和取向。在經典閱讀教學活動中教師可以借助現代技術進行教學，也可以組織學生開展多樣化的閱讀活動，使學生在閱讀的過程中增強情感體驗，感悟英語國家文化，實現英語綜合能力以及綜合素質的提升。

參考文獻

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[2]秦怡，周華.大學英語教學中經典閱讀教學初探[J].教學改革，2019（36）：300-303.

作者簡介

丁文鳳（1975.09—），女，遼寧省朝陽市人，錦州醫科大學醫療學院，研究生，副教授，研究方向英語教學法。