淺談現代信息技術在初中地理教學中的應用

陳虹羽

◆摘? 要：當今社會已經進入到了全面的信息時代，信息技術在課堂教學中發揮著不可替代的作用，現代信息技術的地理也是初中地理新課程理念之一。信息技術的應用，有利于提高學生學習的積極性，培養學生空間思維能力;有利于教學重點難點的突破。現對信息技術在初中地理教學中的應用作簡要分析和闡述。

◆關鍵詞：初中地理;信息技術;新課程

當今社會已經進入到了全面的信息時代，信息技術在課堂教學中發揮著不可替代的作用，現代信息技術的地理也是初中地理新課程理念之一。信息技術的應用，有利于提高學生學習的積極性，培養學生空間思維能力;有利于教學重點難點的突破。現對信息技術在初中地理教學中的應用作簡要分析和闡述。

一、有利于教學重難點的突破，并提高學生的學習積極性

信息技術的應用，有利于學生理解地理知識、認識地理規律，提高教學質量。例如，關于地球的自傳和公轉，一直以來在初中地理教學中都是一個重點問題和難點問題。利用多媒體來輔助教學，借助動畫演示：地球自轉會產生什么現象？假如地球不自轉，地球上會產生什么現象？繼而演示地球自轉產生晝夜交替的動畫。地球公轉會產生什么現象？假如地球不公轉，地球上會產生什么現象，再演示地球公轉產生晝夜長短、四季的更替畫面。再例如，在講授“地形圖的繪制”這部分內容時，教師就可以利用信息技術中的閃爍功能來凸顯地圖中的山川、河流、山谷等特征性明顯的地形地貌，進而給學生以直觀的體驗與感受。

通過這樣的方式提高了學生的學習興趣，同時幫助學生理解了這部分的知識，提高了課堂教學的效果。利用多媒體將這些復雜的變化過程，生動和直觀地演示出來，加深了學生的理解，培養了學生分析和解決問題的能力。

二、培養學生的信息意識，營造合作學習氣氛

將信息技術與地理教學進行整合，可以提高學生感知信息、獲取信息、處理信息的能力。例如，教授《滔滔黃河》關于黃河的含沙量知識.教師提出問題：黃河攜帶大量泥沙進入下游會帶來什么結果？這些泥沙是否都隨著河流流入海洋了呢？帶著這些問題教師展示“地上河”的圖片。配以黃河歷史決口洪水泛濫給廣大勞動人民帶來災害的圖片。教師順理成章解釋“地上河”形成原因。再例如，在講授初中地理“氣候”這一部分知識時，教師就可以向學生展示多媒體課件，在進行課程導入時利用多媒體將不同國家的氣候特征進行動態演示吸引學生的注意力，進而引導學生參與學習。而教師通過對不同國家的氣候變化分析，使學生在直觀與生動的情境中明確了的“氣候”的含義和特點。在教學過程中信息技術為學生提供了豐富的素材，加深了學生對知識“氣候”相關知識的理解，促進了我們高效課堂的有效實現。這樣，既有利于培養學生主動獲取信息的能力，也有利于為學生營造與他人團結合作、共同進步的良好氛圍。

三、有利于德育教育的滲透

地理課程目標的設計還在資源意識、環境意識方面給予了關注：讓學生學會關心周圍環境乃至世界各地不同的自然、人文特征;理解人類的不同生活狀況。促進應使學生懂得，人既是環境的產物，也是環境的塑造者;保護環境，是人類持續生存與持續發展的重要保障。信息技術的運用可以使一些環境污染等情景再現，直接沖擊學生的視覺感官，使學生認識到環境保護的重要性和急迫性。例如，講解有關旅游資源開發與保護的知識時，將一些有關旅游方面的新聞片放給學生看，讓他們從現實中感受旅游資源開發現狀，存在的問題，提出保護旅游資源的合理化建議。

四、培養學生的空間思維能力

空間意識主要運用于學習經緯度分布、海陸分布、山地的坡向分布等，以及地理事物間的相對位置。而對于初中學生來說，一下子接受如此大量的地理事物名稱，并且了解它們的具體分布及相對位置實屬不易。而多媒體技術的運用，能把各種地理事實展現在學生眼前，有利于學生觀察能力和空間思維能力的培養。例如，在講解《大洲和大洋》這部分內容時，利用Google Earth軟件為平臺，將標明七大洲四大洋的旋轉的“地球”呈現在學生面前。學生可以通過鼠標任意旋轉“地球”，從中找到任一大洲和大洋的位置。再例如，在進行“地圖”教學時，關于“地形圖的判讀”這部分內容，教師可以從學生的實際生活入手，首先引導學生去熟知和了解自己身邊的地形地貌，并對周邊的地形地貌進行分析，進而讓學生對“地圖”的相關概念有一個初步的了解，進而在引入山谷、陡坡、緩坡等基本地貌特征，并在地形圖中進行等高標記，最后可以通過多媒體的方式進行立體切割，將兩個山頂之間的高度直觀的展示給學生，有利于學生認知結構的形成與發展，還有利于學生發展聯想思維和建立空間觀念。

總而言之，信息技術在初中地理教學中的應用十分必要與有效。教師必須在信息技術的背景下去思考和改進教學方法，應該充分發揮學生的主體作用，進而促進學生學習能力和學習效果的有效提高。

參考文獻

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