小學語文作文教學中對易忽視問題的探究

何秋玉

◆摘? 要：作文教學是小學語文教學的重要組成部分，只有學生具有一定的寫作水平，才能保證學生的綜合性發展。但是，目前小學語文作文教學中，由于老師總是忽視一些重要內容，導致寫作教學的效果并不理想。因此，本文介紹了作文教學中易忽視的問題，并提出了具體的解決之策，旨在提高小學語文作文教學的效果。

◆關鍵詞：小學語文;作文教學;易忽視問題;解決對策

新課改背景下，小學語文作文教學模式發生了很大的變化，隨之作文教學內容和形式也更加豐富多彩，這將會讓學生對寫作產生興趣。但實際小學作文教學中，由于老師在教學中容易忽視一些重要問題，使作文教學的質量不高。因此，小學語文老師必須要具有深層次教學研究的意識和能力，要結合學生的實際作文情況了解教學中易忽視的問題有哪些，并采取有效的措施，這樣可以對作文教學進行及時優化和改革，在讓學生有效寫作，促使學生綜合性發展時，推動我國小學語文教育事業的發展。

一、小學語文作文教學中易忽視的問題分析

通過對小學語文作文教學的調查，發現其中確實存在一些易忽視的問題，影響了作文教學改革的順利推進，下面將對其問題進行說明。

1.忽視學生的生活環境

寫作其實就是對現實生活中所發生事物、觀察事物的情感性描述，老師的作文教學必須要與實際生活聯系起來，并對學生的寫作過程進行觀察和指導，這樣學生才會真正理解作文，并促使學生想象力的不斷發展。但目前的小學語文寫作教學中，由于老師總是忽視學生的生活環境，大部分老師都采取優秀作文講評的方式，讓學生對開頭、結尾、中間內容的寫作方法進行學習。雖然老師的指導非常細致，看似也非常到位，但此種模式卻會局限學生的思維，使學生們寫出來的作文比較相似。不僅如此，如果學生一種采取這種固定寫作模式，不與實際生活聯系起來，學生很難正確理解寫作，其寫作興趣會越來越低，這將會局限學生創新思維的發展，更會影響學生的寫作水平。

2.批閱中忽視學生思想道德教育

小學生的寫作是為了讓學生抒發情感、表露心聲，不能僅將之看作是需要完成的一份作業。目前的小學語文作文教學中，大部分老師對學生作文的批閱，僅停留在知識層面，并沒有關注學生作文中所表達的情感，對學生作文指導時，也過分看重語句的通順、用詞的恰當及錯別字等這些方面，并沒有涉及到情感方面的交流和指導。如果此問題不能得到重視，不僅會影響學生的寫作質量，還會影響學生的身心健康發展。

3.作文修改中忽視指導

目前，大部分小學生都將寫完作文看作是寫作任務的結束，通常不會根據老師的批語，主動對作文進行修改，這會導致學生寫作中的問題沒有得到改進，這將會局限學生寫作水平的提高。而之所以出現此問題，是老師在對學生的作文批改完畢后，沒有跟蹤學生的修改情況，缺乏二次批注導致的，甚至還有一部分老師對于學生的批改不認真，常出現班級中很多學生批語大致相同的問題。因此，這是小學語文老師必須要關注的一點，也是必須要做好的一點。

二、解決小學語文作文教學中易忽視問題的措施

1.開展生活化的作文教學

小學生要想寫出一篇高質量的作文，寫作素材的積累必不可少，優秀的寫作素材來源于優秀范文中，也來源于生活環境中，只有老師認識到這一點，才會具有開展生活化教學的意識，為學生營造生活化的寫作氛圍，這樣學生的寫作興趣會更加濃厚，寫作靈感也會不斷迸發。因此，在今后的寫作教學中，老師要根據學生的實際生活進行教學，讓學生成為生活中的有心人，主動去觀察生活中的人、景、物和事，積累越來越多有用的寫作素材。如在開展景物主題寫作教學時，老師不要再局限于課堂教學，而是要將學生帶到戶外，對大自然中的景物進行近距離觀察，發現其奇妙之處;還可以設計一些趣味性較強的各類體育競賽活動，在參與趣味活動中積累寫作素材。在學生戶外觀察及活動時，老師必須要對學生進行指導，讓學生掌握細心觀察的方法，并學會在生活情境中運用寄情于景、借景抒情等寫作方法。比如在寫作關于“未來世界”寫作主題時，老師便可以根據小學生對繪本感興趣的特點，為其播放《小靈通遨游未來世界》的素材，引導學生在觀看中積極想象未來世界的樣子，此過程中，學生不僅可以積累有效的寫作素材，還能夠讓學生的寫作思維得以拓展，這樣學生接下來的寫作便會下筆如有神助，能寫出有質量的作文，提高學生的寫作水平。

2.作文批閱中重視學生的思想情感

學生會做人，具有健康的價值觀念、健全的人格及樂觀的生活態度，是學生高質量寫作的重要前提。因此，老師對學生的作文批閱的過程中，不僅要關注學生知識的運用情況，還要關注學生的思想情感，并利用批閱做好與學生的情感溝通和互動，讓學生將老師視為良師益友。

3.重視學生作文修改中有效指導

老師在批閱完畢后，要引導學生養成根據批語再次修改的習慣，只有這樣學生的寫作水平才會不斷提高。因此，這就要求老師對學生的作文進行欣賞式的閱讀，在發現學生優點的同時，寫下具體的評語。讓學生根據老師的批語自己改進，此過程中老師仍需要對學生的改進進行充分的指導，真正幫助學生解決寫作中的問題，真正保證學生寫作水平的提高，并養成良好的優化作文的習慣。

三、總結

綜上所述，加強對小學語文作文教學的重視度，能提高學生的語文綜合能力及素養，老師要加強對作文教學中易忽視問題的研究，并從創新的角度對其進行優化，強化小學語文作文教學的效果。

參考文獻

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